自然拼读法在农村中小学英语词汇教学中的应用研究

鲜林芳

【摘 要】在当代社会，英语已经成为一门必备能力，学生需要从小开始学习英语，而音标及拼读技巧是学习的首要内容，它能为学生学习英语做铺垫，让学生掌握准确的发音，同时培养学生精准的语感。因此，在中小学英语教学过程中，教师经常采用自然拼读法对学生进行词汇教学，有助于学生良好地掌握自然拼读法，还能减轻学生记忆单词的负担，降低中小学生对学习英语的畏惧感。

【关键词】自然拼读;农村中小学;英语词汇教学

英语是世界第二大语言，因此，学生要有良好的英语水平，这样才能跟上国际化的步伐。随着学生步入小学、初中、高中，英语的学习难度也逐渐加深，从简单的词汇到复杂的句型，再加上大量的单词需要学生记忆，就容易导致学生对学习英语失去信心，最终放弃学习英语。因此，在面对中小学阶段的学生时，教师应多方面考虑，并结合自然拼读法对学生进行授课，使学生更容易接受所学知识，以便对英语产生学习兴趣。

一、中小学英语词汇教学现状

教学调查表明，大多数学生都是用死记硬背的方法来记忆单词，导致单词记忆数量不足。然而，中小学生对英语词汇的掌握度不够，会影响到学生完成完形填空、英语阅读以及英语写作的效率。教师进行传统音标教学，虽然在一定程度上能缓解学习单词带给学生的压力，但很难使学生准确发音由多个字母组合起来的英语单词，因此会出现低效率的词汇学习，使学生在单词掌握量上有一定的短缺，即使是其他学科成绩较好的学生，也可能对英语失去兴趣，造成偏科的现象。因此，长期使用传统教学方式会导致学生出现英语听说障碍。若学生刚学习英语就出现听、说、读、写的困难，那么将会严重影响到今后的英语学习。

二、自然拼读法在学习英语词汇中的意义

（一）自然拼读法能有效提高学生英语词汇学习的效率

随着英语学习的深化，中小学生需要记住的词汇量逐渐增加，如若没有掌握自然拼读的规律，那么在今后的英语学习中就会表现出单词不会读，句式不会写的状况。在中小学生学习了26个英文字母的发音之后，教师要合理安排长元音、短元音、轻辅音以及浊辅音的教学内容，以便学生能迅速把握自然拼读法。同时，要在进行词汇教学时融入一些有关发音的学习，如元音字母a、e、i、o、u在不同单词里面的发音，久而久之，学生就能攻破单词的读、写等一些障碍，也能提升学习词汇的效率。

（二）良好运用自然拼读能有效增加学生的词汇量

在英语教学时，教师可以使用现代教学模式。例如，农村中小学教师可以将学生带到多功能教室，利用多媒体教学，结合学生的实际生活，让学生融入课堂活動中，构建生活化以及生动有趣的英语课堂。因为处于中小学阶段的学生年龄较小，对新鲜事物都有浓厚的兴趣，如果英语教师在进行词汇教学时，采取教师只负责讲，学生只负责听的传统教学模式，则会使课堂教学变得枯燥乏味，导致学生无心听讲，影响词汇的记忆与理解。以自然拼读教学法为前提，英语教师可以运用图卡、游戏以及课本情景再现模式，为学生营造良好的课堂氛围，让每一位学生都参与到课堂学习中，最终有效增加学生的词汇量。

（三）正确利用拼读法能促进学生对词汇的应用

英语课上使用自然拼读法的目的是帮助学生正确拼读不熟悉的单词，而学习词汇的目标是让学生合理运用单词，因此，学生在学习过程中可以利用拼读单词法加强对词汇的应用。教师还可以创设生动有趣的教学情境，以锻炼学生的听、说、读、写的英语综合能力，将这节课学习的词汇进行有效串联。例如，教师可以询问学生的心情：How are you feeling today？学生回答：I am very happy.教师可以继续问：Do you like elephants？同时向学生展示大象的图片，学生就会理所当然地回答：I like elephants.为了扩展学生对单词的使用，教师对学生提问：Why do you like elephants？学生在教师的提问下会说出不同的答案，如funny、cute等。教师可以将学生所说的单词进行同音不同义对比，让学生在加深单词拼读的同时还学会词汇使用。

三、农村中小学英语教学中自然拼读法的应用策略

（一）采用自然拼读法的游戏，帮助学生记忆单词

大多数中小学生都有较强的好奇心以及对游戏的渴望心理，因此，教师在词汇教学中使用自然拼读游戏教学法，能有效地将学生吸引到课堂活动中，从而满足学生学习英语的欲望，提高其学习兴趣。自然拼读法不仅靠课堂短暂的学习，更多的是需要学生不断加以应用，而采取游戏教学法对所学的单词进行练习，更符合学生的心理。学生使用自然拼读法进行单词拼读的过程中，能有效增加词汇量。教师要想将自然拼读法融入词汇教学中，首先就应该对自然拼读法有一个较为全面的了解，并且能正确使用，这样在对学生教学时才不会出现细节方面的错误。例如，在学习陕旅版五年级上册“What would you like？”时，在讲解单词时，教师就可以合理采用自然拼读法对学生进行词汇教学，要求学生尝试拼读本单元的noodle，chocolate，banana，orange等一些将要学习的词汇。在上课之前，教师可以将课本重要词汇写在黑板上，在每个单词旁边标注音标，之后将学生分成小组，利用课前五分钟进行单词拼读，再进行小组比赛，让学生对单词的读音进行抢答，然后给最先答对的小组加一分，最后以分数为参考，选出第一名进行奖励。这样的教学方法不仅能使学生对单词进行自主记忆，还能提高学生在英语课的参与性。

（二）让学生用对话形式体验自然拼读，提升词汇量

语言学习的前提是具备充足的词汇量。对学生而言，词汇量决定了英语应用水平及能力。在英语学习过程中，单词的记忆方法十分重要，然而在众多单词记忆法中，只有自然拼读法最符合单词记忆规律。因此，英语教师在进行课堂词汇教学时，应自然融入自然拼读法，引导学生在认识单词的同时对单词进行有效记忆。例如，在教授八年级上册第一单元“How often do you exercise？”时，教师可以让学生按照单词表进行读识，同时纠正学生的发音，并对单词构成的词组进行讲解，如few这个单词，可以组成词组quite a few。当教师讲解完课本的重难点之后，再要求学生与同桌之间，以“How often do you exercise”为主题进行对话模拟，再请学生上台为同学表演。教师要在及时纠正学生语法错误的同时给予口头鼓励，以便提升学生的自信心。学生之间运用英语口语互相沟通交流，不仅能加深对已学单词的印象，还能运用自然拼读法对新学的单词加以记忆，增加学生的词汇量。

（三）将自然拼读进行书写，加深印象

学习英语就是要求学生用各种方法加深单词的认知。单词的组合量较多，而书写拼读法可以让学生在书写单词过程中自然地对单词进行拼读。例如，“a”写为“a”，音为“/ei/”，“save”这个单词中的“a”就是这样的发音。教师带领学生拼写这个单词的时候，可以将该单词先进行拆分，再进行拼读，直到学生完全掌握这个单词。英语教师在教学时要不断将教学方法进行简化处理，使学生轻松学习英语，准确掌握单词的发音，并合理使用单词，以便学会利用自然拼读默写单词，增强学生自信，进一步提高学习的效率。

四、结语

总之，在日常教学中，教师要不断发现学生记忆单词时存有的问题，并及时纠正学生的单词记忆方法。在英语课堂教学时，要合理运用自然拼读法，提高学生学习的自主性，增强学习的效率，不断对学生进行词汇训练，让记忆单词不再成为学生的软肋，夯实学生的英语词汇基础。

参考文献：

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[2]吴雪妃.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2016（14）.

[3]林金霞.自然拼读法在小学英语词汇教学中的实践探索[J].当代教研论丛，2017（09）.