主题化活动在小学美术课堂的实践分析

于璐

【摘 要】新课程改革之后，社会更加注重对儿童的素质教育和综合能力的培养。主题化活动在小学美术课堂的实践研究，不仅贴合新课改的理念，还有助于培养学生的综合素养。在主题化教育过程中，教师能培养儿童的表达能力、动手整理和操作能力，培养孩子的想象力，提高其创造能力，对他们的审美和自信心的培养也有很大的好处。这些能力的培养对儿童形成健康的人格、积极的心态、良好的习惯有促进作用，对他们今后的发展意义重大。

【关键词】小学美术;主题化活动;高效课堂

一、主观能动性的理论基础

在理论上，马克思主义高度概括出人与动物之间的区别，即人因为拥有主观能动性，才能有意识、自觉能动地想事情、做事情，合理地安排自己的时间，并且在尊重客观规律的基础上，在实践活动中达到理想的目的。基于课堂活动自身的特点，课堂活动往往是以学生为中心，所有课堂环节设置都以学生的自主活动为基础。教师要运用教学资源，合理地整合教学资源，激发学生的主观能动性，充分发挥师生互动，尊重学生的主体地位，这是提高小学美术课堂教学效果的关键所在。帮助学生培养学习的主观能动性是首要任务，教师可以通过对课堂的积极引导，让学生对所学知识产生由点到线、由线到面的知识思路，并合理地将知识点进行凝练与总结。在这个逐步深入的过程中，教师不仅提高了学生的主观能动性，还提高了课堂的教学效果。可以说，提高小学生在美术课的主观能动性，能更好地贴合新课改的目标和要求。

二、主题化活动在小学美术课堂的实践策略

（一）合理统整教材

儿童是最富有想象力的，他们内心渴望自由，喜欢无拘束地想象和探索内心世界。所以，这个阶段的美术教育也有自身的特点。小学阶段美术教育的主要任务是激发学生的天性，调动学生的学习积极性。教师要根据每个学生的特点，开展美术教学。合理整统教材是发挥学生主观能动性的前提。教师在课前要有详细的课程准备工作。教师只有先吃透教材，并且围绕课上的重点合理地安排授课内容，在授课的过程中根据学生的具体情况合理地安排教学任务和教学实践活动，掌握多种教学模式，在教学中能做到胸有成竹，才能充分发挥学生的主观能动性。例如，可以先让一名儿童向教师和其他的小伙伴描述自己作品的内容，在表达的过程中，儿童还可以逐步丰富自己的作品，加入更多的元素，鼓励学生把这幅画编成一个小故事讲给大家听，用这样的方式让学生在乐趣中加强自己的语言表达能力。

（二）设计课堂教学流程

新课改对教学提出了更高的要求。教师在授课时，可以根据教材的情况合理地创设教学情境，以吸引学生的注意力，并通过渲染课堂气氛，调动学生的积极性，引起学生的情感共鸣，运用多媒体教学手段设计课堂教学过程，通过现场的布置，使艺术教学活动富有趣味性，使学生在课堂教学中有更高的主动性和热情。实验表明，主题化的美术教学活动能激发学生的学习热情，将生活融入课堂，让课堂贴近生活，而活灵活现的课堂教学能带给学生无限生机，激发学生的学习兴趣，调动学生极大的学习兴趣，使每一位学生的学习潜力和学习兴趣得到充分的发挥，实现打造高效课堂的教学目的。

（三）创新授课模式

儿童的社会交往能力也是促进儿童发展的重要方面。由于现在还是独生子女居多，导致孩子的父母和长辈过于溺爱孩子，害怕孩子受到半点委屈，在教育孩子过程中，让不少孩子养成了一些不良的习惯，如以自我为中心、不喜欢与人分享等。所以，教师可以在课上帮助学生树立正确的人际交往观念，让他们学会合作和交往。例如，在水粉课上，教师会给学生准备绘画材料，但在真正开始绘画时肯定会产生各种问题，如水粉用完没颜色了，画到别的小朋友的纸上或衣服上等。教师此时要引导学生独立解决问题，教学生学会礼貌用语，借别人的东西要说谢谢，弄坏别人的东西要说对不起。同时，要让学生互相欣赏彼此的作品，发挥想象，帮助其他学生丰富图画的内容。儿童年龄小，所以他们的动手能力比较弱，而水粉活动课需要协调好手、眼、脑，需要学生把所见所想展示在纸上，一幅完整的作品必然需要学生长时间的绘画，这锻炼了他们的操作能力。水粉课要用的材料多而且杂乱，在绘画的过程中，大多数的学生都不会一边画一边整理，所以在活动结束后，这些工具会非常杂乱地摆在桌子上，这个时候教师千万不要自己动手收拾。如果教师去收拾，极有可能出现教师暂时照顾不到学生，教室里乱哄哄的情况，而秩序混乱对学生是没有好处的。要让学生去收拾乱七八糟的桌面，教师只需在旁边协助他们，指导儿童把物品分门别类摆放好，恢复干净整齐的桌面，这样可以培养他们动手整理的能力，让他们养成有序、卫生的好习惯，這对学生以后的发展也大有益处。

（四）为学生提供开放式的学习环境

要想提高学生的实践能力，只是进行单一的理论教学是不够的。学校必须为学生提供一个多元的、开放的学习环境，不能只是在教室里让教师枯燥地讲解，而应开展一些活动，让学生进行作品的展示和交流，打破班级的壁垒，让校内不同年级、不同班级的学生都能参与进来，互相交流。教师可以展示以往优秀的学生作品，让学生在优秀作品展示中学会欣赏。还可以举行一些校内比赛，鼓励和引导学生积极参加比赛，多进行实战练习，以提高自己的竞争力和提高学生的实践能力。也可以定期带领学生外出写生，开展多彩的主题化活动，让学生更加近距离地观察生活和自然，从而提高他们对现实世界的认识，提高他们的实践能力。除以上的方式，也可以邀请相关专家来校开展讲座，让学生学习更多理论知识，为今后个人能力的提高奠定坚实的基础。教师可以通过多种多样的教学形式，提升学生的积极性，锻炼学生的实践能力。例如，学校可以在每个美术教室都配备多媒体设备，在讲台前放置一个大屏幕。这样，教师可以把一些优秀的学生作品展示在屏幕上，经过一周时间再选出一些优秀的作品替换掉之前的作品，给学生营造一个赶、超、帮的学习环境，通过这种方式拓展学生的学习渠道，提高其实践能力。

三、结语

主题化活动在小学美术课堂的实践，需要美术教师将课堂的多个环节进行整体把握，由教师作为引路人，通过合理的、创新的教学方式，激发学生的学习兴趣，从而产生良好的教学效果，用教师的激情点燃课堂气氛、运用主题化的教学手段创新教学思路，积极培养和激发学生学习的主观能动性，让学生在学习的过程中找到学习的乐趣，使得美术课堂变得更加生动有趣，从而达到良好的美术教学效果。

参考文献：

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