试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略

张清伟

◆摘  要：随着时代的进步和新课程改革的深化，教育体制在不断的完善，追求课堂教学有效性也在不断增强。课堂教学有效性是指教师在教育学生过程中，使学生在学习方面有所获得、有所提高、有所进步。但是在现实过程中，教师教育效果往往不尽如人意，学生在学习中存有普遍的厌烦现象。针对这一现象，教师应该做出有针对性的合理的方案进行解决。

◆关键词：初中数学;课堂教学;有效性

随着新课改的持续深入与发展，怎样提升课堂教学的有效性已成为每一位教师必须要探究的课题，初中数学教师也不例外。初中数学课程不仅仅需要充分考虑到数学学科特点，同时还得考虑到学生的实际情况及其身心发展规律。不过，当前很多初中数学教学依旧局限于应试教育，教师只顾着解题技巧的传授和单一知识灌输，对于学生价值观、创新能力等的培养就比较忽视，这一问题的存在，严重影响到初中数学课堂教学有效性的提升。因此，初中数学教师必须对其加以重视，并且积极地采取措施进行应对。

一、目前初中数学课堂中存在的问题

1.学生的学习积极性普遍较低。从小学升入初中之后，由于教学考查学生的思维会从具体形象性思维逐渐过渡到抽象逻辑思维，而这一大的转变在数学课程中学生较难适应过来，因为数学中的抽象概念反映的是自然界或社会物质过程的内在本质的思想，而这些本质属性均不是具体形象的，而是需要学习者将其抽象难以理解的属性通过学习要内化为自己认知结构当中的一部分，并且新形成的这些认知结构还要与以前的认知内容不产生冲突影响。所以，课程难度的转变，会直接影响到学生的学习积极性，从而最终制约课堂的有效性。

2.教导者错误的教学理念。毫无疑问，在当前的数学课堂中还是会出现应试教育。在应试教育中，教导者不太会关注学习者在学习过程当中的认知变化以及情感情绪的转变，只是将过多的精力放在了成绩上面。

二、初中数学课堂有效性提高策略

1.注重兴趣培养，引导学生主动学习

当前的初中数学教学依旧深受应试教育的影响，教师教学重点基本围绕着解题技巧和知识的讲解，对于学生价值观以及思维能力的培养则是比较忽视。在这种背景下，学生只能够被动地接受教师所灌输的知识，学习积极性和兴趣非常的低下。这一问题的存在严重的影响到初中数学课堂教学有效性的提升，所以教师必须得加强重视学生数学学习兴趣的培养，具体可以通过数学在生活中的应用来激发学生的数学学习兴趣。数学来源于生活，生活中处处充满着数学，所以教师必须要善于从学生生活中挖掘各种数学问题，以此来激发学生的数学学习兴趣。除此之外，教师还可以设计一些趣味性的实践活动，将枯燥的理论教学转变成为有趣且生动的实践操作，帮助学生更好地掌握和理解数学知识。例如，在圆锥面展开图的学习过程中，教师就可以鼓励学生制作圆台式的灯罩。又如，在“从数据谈节水”这一课题学习过程中，教师就可以要求学生回家查询自己家里的水价和每个月用水的数量，然后聊聊为什么需要节水。通过这种形式，不仅仅能够有效地提升学生数学学习兴趣，并且还能够促使初中数学课堂有效性的进一步提升。

2.合理创设教学情境，优化学生的思维品质

学起于思，而思源于疑。因此，初中数学教师在实际课堂教学过程中要通过问题情境的创设将学生引入学习积极性和主动性的状态中。例如，在“直角三角形”这一知识点的学习过程中，教师就可以设计疑问：在我们实际生活中有哪些情况需要用到这一知识呢？然后鼓励学生进行相互讨论，这时学生必定会积极地参与到问题的思考讨论中，好奇心以及积极性被极大地调动起来，有效地丰富了学生的思维经验。除此之外，教师在课堂教学中还应该创设一些探究性的问题，使得学生能够在实践探究中感悟和释疑，并且掌握知识获取的方法，进一步优化他们的思维品质。

3.注重学生发散性思维的培养

初中数学教材内容中的知识是精挑细选出来的，因此教师必须得注重教材作用的发挥。同时，还得积极地转变传统灌输式和填压式的教学模式，鼓励学生在课堂上积极地进行交流讨论，而在这一过程中，教师则是需要将自身辅助和引导作用充分地发挥出来，并且注意发现学生的闪光点和漏洞，及时地给予相应的表扬和指正，避免学生走弯路。这样不仅仅能够很好地锻炼学生自主解决问题的能力，并且还可以很好地提升学生思维发散能力，最终实现提升学生数学综合能力的目标。除此之外，教师还需要合理地开展团体学习，而这就要求教师充分地考虑到学生的具体情况和教材内容来进行设计。小组合作学习不仅仅能够很好地培养学生的思维发散能力，增强学生的思维碰撞，并且还有助于学生不断地完善自我，为学生全面发展的实现打好扎实的基础。例如，在“统计调查”这一知识点的教学过程中，教师就可以为学生布置调查同年级男女人數，然后让学生两两合作或者是三人一组，让他们自行协调分工，比比哪一组完成的最快最好。因为好胜心的作用，学生小组必定会积极地参与到这一活动中，并且还会想办法提升统计速度，争取获得第一名。

三、结语

综上所述，教师想要有效地提升初中数学课堂教学是一个长久的过程，更是一种理念，有效性措施需要教师真正走进课本中，将教材内容生动形象地传授给学生们，让学生通过教师讲解，可以更好的主动探寻知识，提高自己发展空间。同时，使教师也能在教学领域有一个阶段性的提升。

参考文献

[1]吴林.提高初中数学课堂教学有效性的策略研究[J].教学管理与教育研究，2017，16（23）.

[2]赵海荣.提高初中数学复习课有效性的策略[J].都市家教月刊，2017，22（10）.

[3]杨银伟.提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017（08）.