小学高年级课堂阅读教学中融合英语绘本的价值研究

◆摘  要：随着全面素质教育的深化改革，教育界也在不断的关注着英语阅读能力的实际应用。问题是从小学阶段英语的运用逐渐的增多，但很大程度上关注的是学生阅读理论层面的价值，而对于教学中实际出现的问题，却鲜有人关注。很多学者都认为，小学高年级课堂中融合英语绘本的活动，可作为未来学术研究新兴的课题，能够丰富英语在小学阶段的运用。将英语绘本当作辅助教材，对高年级的学生进行教学活动，有利于改善小学生的英语阅读能力。

◆关键词：教学创新;小学高年级;英文绘本价值研究

教育家苏霍姆林斯基曾经在《给教师的一条建议》中提出，阅读是有效改善智力的一种方式，不同的学者提出过不同的见解，到目前为止没有统一的答案。2011年教育部颁布了义务教育课程标准，正式明确英语阅读能力在小学阶段的实际用途，即学生能够通过阅读提升语言技能、学习策略和情感态度。

一、阅读教学模式的概念划分

众所周知，由于东西方文化巨大差异，中国施行应试教育的背景之下，特别是对于中小学学生来说，英语的综合能力其实是非常弱的，因此教育部也在不断的改革，希望能够有效的提升小学生的英语水平，目标是提高学生的批判性思维和实际应用;同时，了解西方国家的文化和信息，也是学生认识世界的一条有效途径。那么如何能够有效的提高小学生的阅读能力就是学术界需要研究的重要课题。广义来讲，阅读是通过获取信息，学习语言的重要手段，同时也是通过文本提升兴趣爱好的一项重要社会活动。从现存的阅读模式来看主要有几类，分为：语篇阅读教学模式，和传统阅读教学模式方式等分类。

“传统教学模式”有很多不足，主要原因是由于传统方法以教授课本固定的知识为主，主要关注的是词汇和语法而忽略了文本的语境以及内在的逻辑，很大程度上导致了学生的阅读能力较弱，只能片面的理解文本内容。

将阅读者脑中固有的知识，通过思维框架重新激活，与预期进行验证，学者称这种模式为“图式整体阅读”。它的好处在于能够有效调动积极性，但同时也有明显的劣势，即只为了获取某一种信息而进行的阅读，所以对文本的掌握，也只是从片面角度来理解。

“语篇阅读教学模式”，学术界将它定义为从整体出发，注重思维的扩散，将文章中的句子结构进行分解后再融合，重视中心思想的把控。它具有明显特点：重视语言形式以及相关背景知识的阐释，以更好的能够把握文本的意思。这种模式偏向于西方的教育思维，用英语语境来理解整篇文章的主旨，它能够有效的提升学生的自主学习能力，调动思维，做到举一反三。

二、小学高年级课堂阅读教学中融合英语绘本的途径

在众多的研究小学高年级的英语绘本文献中来看，大多数学者更加注意的是理论本身。在研究方法上，侧重于课堂实践教学片段，而对于英语绘本教学的整体呈现十分的少。教师对教学形式的探索的研究较少，那么对刚入职的新教师来说，他们侧重于对学生的理论知识的灌输，学生只能被动接收，而真正能够打动学生阅读兴趣的探究却很少有人实践，新教改革之后，不断要求教师团体对教学形式的创新，这对培养和发展学生的思辨能力和创新思维有着重要的指导意义。

1.使用图文方式调动积极性

在大多数的理论研究中，普遍认为增加绘本图像的素材多数源于学生的日常生活，与生活方式息息相关，通过这些素材的学习，学生也能更快掌握语境。比如，学到On the farm这篇文章时，利用主题“农场”引导学生进行自主阅读，了解主旨大意，适当引入更加有趣的文本，作为知识的补充和扩展。如引入The farmer and the snake这个绘本，帮助学生了解不同文化知识，鼓励他们自行寻找相关资料，丰富文化涵養，或是摆出绘本的图片，下面配上英文和中文注释帮助学生的学习。总之，英语绘本具有教材的科学性，直观性和趣味性等特点，如能够合理用于教学研究，具有前瞻性和可操作性。但是关于如何能够合理的使用，就有待于进一步的实施和调研。

2.应用多媒体设施辅助自己的教学

除了实体绘本，有声绘本等方式，还可以根据英语绘本的画图和海报等各种通俗易懂的教学形式，使学生在潜移默化中明确此次课程的重点和内容。同时根据课本的难易程度，对学生进行多方面的知识普及或者不同的教学活动开展英语语调教学，让学生可以正确掌握词汇学习和语调学习。例如在学习The lion and the mouse期间，该文章共有五个段落，和最后三段有所区别，前两段属于陈述句式，中间是lion和mouse的直接对话，虽然所占篇幅较少，但可以考验学生的发音、语调是否正确，考察学生阅读的连贯性。例如lion提问的how can I get you？这就是问句，学生要注意最后升调，老鼠回答的I can help you则属于肯定句式，阅读期间注意降调。学生无法明确升调和降调的区别时，教师可应用多媒体设备播放课文录音，其中包含lion和mouse的对话，区分开来，让学生明确升调和降调的区别，进而更好掌握自己的语调。

三、结束语

综上所述，为转变新型的教学模式，有效的改善学生对于教学课本的思索，带动教师与学生之间的交流。阅读中加入英语绘本有利于开展高年级学生对于英语能力的掌握，产使之产生极大的兴趣，有效提升综合教学素质，对于现实的教学模式具有划时代的意义。

参考文献

[1]李洁宜.小学高年级课堂阅读教学中融合英语绘本的价值研究[J].校园英语，2019（43）.

[2]於维维.英语绘本在小学高年级英语阅读课中的实践研究[J].小学生（中旬刊），2017（11）.

[3]任丽娜.英语绘本在小学高年级英语阅读课中的实践研究[D].

[4]王天琴.小学高年级英语阅读教学中英语绘本的应用探究[J].新课程（小学版），2019（011）：46.

作者简介

郭琪（1978.12—），汉，内蒙古呼和浩特，大学本科，学士学位，小学一级教师。