多媒体技术在高校钢琴教学中的应用初探

摘要：在高校钢琴教学中运用多媒体技术是顺应当前钢琴教学形势的必然结果，其对于顺应信息化的教育发展具有促进作用，亦为学生的个性化发展提供必要条件。另外，在现阶段的教育信息化背景下，以往的教学方式已无法满足当代钢琴教学的实际需求，也无法适应高校学生的学习要求。为最大限度地体现钢琴教学的性能，促进高校学生综合素质提升，高校必须采取行之有效的钢琴教学方式。

关键词：多媒体技术 高校钢琴教学 应用

一、引言

在我国科学技术不断创新的基础上，更多的科学技术手段在各个领域内被广泛使用，也为教育行业的深化改革提供了重要技术支持。多媒体技术作为一项较为科学的技术手段逐步转变为重要的辅助教学手段，在转变以往较为落后的教学方式方面具有十分独特的优势。因此，有机整合高校钢琴教学与多媒体技术，能够进一步改革传统钢琴教学模式，全面提高教学效率及质量，为学生带来全新的学习感悟与学习体验，进而能够有效提升学生的音乐素养。高校相关教师要进一步深入研究多媒体技术在钢琴教学方面的应用，发掘该项技术的应用优势，促使钢琴教学能够紧跟时代潮流。

二、高校钢琴教学中运用多媒体技术的意义

（一）确保高校钢琴教学效率的提高

传统的高校钢琴教学模式较为保守、落后，在一定程度上降低了相关专业学生的学习质量，无法整体表现出钢琴教学在有效提升学生钢琴学习素养方面的主要作用。将多媒体技术运用于高校钢琴教学后，首先能够在很大程度上提高学生的学习积极性，使其对相关专业的实践及学习表现出浓厚的兴趣，且能够提升学生的总体学习效果。其次，能够有效推动学生身临其境地聆听乐曲所传达的思想及情感，促使学生更快地融入音乐作品中，也能够有效推动学生快速提高专业课学习的最终质量。最后，也可以为学生创建富有感染力且较为生动直观的学习氛围，促使其更加深刻地感受到钢琴的魅力所在，并促进其全身心投入钢琴专业学习中，在充满乐趣的学习氛围中提高学习效率。

（二）有效提高学生的审美能力

高校钢琴教学中最值得关注的内容便是学生审美能力的培养。唯有进一步提升学生的音乐审美能力，才能不断提高学生的学习技能，为其全身心投入专业学习活动营造良好的氛围，亦有助于学生全面提升音乐艺术的领悟及理解能力。另外，对高校钢琴专业学生来说，若学生表现出极强的音乐审美能力，则会直接体现于钢琴演奏中，并经过适宜的情感与技巧的控制，传达出良好的控制力及感染力，从而能够唤起聆听者的思想共鸣。然而如果学生在音乐审美方面不足，则会直接降低作品演奏效果，且在情感表达方面极为不顺畅，进而降低演奏质量。在高校钢琴教学中应用多媒体技术，能够为学生音乐审美能力的提升奠定坚实的基础，也可以为学生创建更加逼真的欣赏情境，以强化钢琴专业学生对音乐艺术的感知力。

（三）能够深入发掘对音乐的理解及感悟能力

在实际教学过程中，钢琴专业与多媒体的高度融和能够帮助教师将教学内容具象化地展现出来，其运用更加先进科学的形式更加直观地为学生展示专业学习的重难点内容，也为学生搭建了一个更加有利于交流的学习互动平台，这不仅有助于学生开阔眼界，同时也能够锻炼学生的思维能力。另外，将此项技术应用于高校钢琴教学中，也是升级更新教学模式的有效措施，而此种创新模式会改变当前较为单一的学习方式，为提高学生的音乐素养创建更加科学的路径。因此，教师可以全方位深入发掘多媒体教学技术的优势，以满足学生的个性化发展及具体需求，使学生在领会音乐作品及深刻品味过程中提高学习效率。

三、传统钢琴教学模式的局限性

从我国钢琴发展历程中不难看出，我国钢琴教学方式及教学体系大都是对俄罗斯及西欧相关专业教学方式的复制。但是，面对当前发展较为迅速的快节奏时代，人们的社会生活及思维模式也悄然发生改变，以往的教学模式在专业教学中也逐渐显示出局限性。随着人们生活水平的提升，钢琴教育也变得更加普及，并逐步成为众多家庭教育的重要组成部分。学习钢琴的青少年逐渐增多，而其学习该项专业的最初目的仅仅为了提高自身修养、陶冶情操，将其作为业余生活的兴趣爱好，而并非作为日后谋生的技能或职业。

但在我国的传统教学理念中，则过分强调学习内容的专业性及专一性，且采用的教学方式相对单一，疏于对专业兴趣的引导及关注。大多数教师在实际教学中经常遇到类似情况，例如，在课堂上一些年龄偏低的学生会发生“坐不住”的情况，或者在短时间的学习过后发生走神或者精力不集中等现象，严重时甚至产生厌烦、抵触等负面情绪。长此以往，大多数学生对钢琴学习便失去了最初的兴趣，从而放弃专业学习。因此，如何能够促使学生在专业学习中始终保持注意力集中，或者如何将学生的学习兴趣成功吸引在课堂内则成为当前最值得专业教师思考的问题。立足于心理研究可以看出，学习兴趣与学习效率具有直接联系。学生在学习自身较为感兴趣的内容时，可以全身心地投入其中，学习中遇到困难时也能够锲而不舍，足以说明学习的最大动力来自兴趣。而以往的教学方式在此方面则制约了学生的学习兴趣，缺乏对学生兴趣的提升及吸引，降低了教师的教学质量。

另外，大多数青年也投身钢琴学习中，将其作为自身业余兴趣爱好。因此，教师在实际教学中，要充分考虑到学习人群的个性化差异，其学习理论知识的方式及心态均与他人有所差异，对于特定时间段内学习知识的效率与速度要求更高，而专业学习的互动性及娱乐性就显得尤为重要。怎样能够在短时间内吸引其兴趣点，对教师而言是极大的挑战。

不仅如此，大多数学习者在最初的钢琴基础学习时，教师均高度重视训练手型。但是在具体进行教学活动时，实际教学效果并不明显，极易产生学生学得累、教师教得困难等情况。

四、高校钢琴教学运用多媒体技术的具体策略

（一）运用多媒体技术有效提高专业教学质量

高校钢琴教学的主要任务及中心目标是通过指导钢琴专业学生牢固掌握专业理论知识、专业技巧，提升学生钢琴演奏能力等方面，將乐曲创作者的思想感情及演奏人员的领悟运用恰当的演奏方式展现于听众面前，使听众在欣赏作品的同时产生正确的音乐审美体验，并引起情感的共鸣。因此，教师在教授专业课时要预先准确地设定层次，在学生具备扎实的钢琴专业技能及理论知识的基础上再提升等级，将其推动至钢琴作品的创作与理解这一更加高难度的层次。此外，在高校钢琴教学中应用多媒体技术，可以更加高效地突显知识重点，并促进学生更加全面地掌握专业核心要点，最大限度地减少学习中产生的疑难知识点。除此之外，教师也可以按照实际教学需求，运用先进的多媒体技术较为直观地呈现出相关专业的教学内容，为学生搭建更加生动、具象的学习平台，并使学生快速地与音乐作品融为一体，更加深刻地领悟乐曲作品所赋予的思想情感，进而能够有效提高教师的教学质量，并将多媒体技术的优势淋漓尽致地表现出来。比如，教授《秋日私语》钢琴曲目时，教师可以首先制作多媒体课件，为学生展示秋季的自然风光照片及视频，使学生自然地将情感融入秋日意境中，与此同时，使用音频模式播放钢琴乐曲，使学生快速融入特定情景之中，以此确保学生的参与度。

（二）充实高校钢琴专业教学资源

运用多媒体技术进行专业教学的主要优势在于能够进一步充实高校钢琴专业的教学资源，以满足当前高校教学中相关专业的实际需求，从而弥补传统教学形式的不足。而多媒体教学技术正是由于其具有较为丰富的教学资源，促使教师可以优化组合资源，并筛选出可以运用的有效信息，进而能够进一步提高钢琴专业的学习效率。简而言之，进一步充实教学资源不仅可以拓宽学生眼界，增长其学习见闻，同时也能够使学生接触到更加丰富的钢琴作品，以提升钢琴作品的研究及鉴赏方式。不仅如此，合理地运用多媒体技术还能够提升学生的钢琴演奏水平，促进其音乐素养不断向多元化方向发展。比如在教授《命运交响曲》的过程中，教师要求学生预先使用计算机等平台自主搜集贝多芬的乐曲作品，而后组织学生对其作品进行鉴赏，此举不仅可以有效丰富学生的钢琴曲学习资源，也能够提高学生学习的主动性。

（三）运用多媒体技术实行个性化差异教学

运用多媒体技术进行钢琴专业教学，不仅能够帮助学生打牢基础，激发学生积极参与，而且还可以为学生的个性化发展提供必要条件，帮助每位学生获得自身价值。传统的高校钢琴教学使用的练习曲目均具有一定的固化形式，仅仅要求学生统一地完成练习即可，并未将学生的个性化差异纳入教学方案中，此举会极大地打击学生的学习热情。而应用多媒体技术后，教师能够按照学生的具体学习需求收集更加丰富的学习资源，切实将因材施教用于实际教学活动中。此外，教师还能够广泛使用当前较为先进的微课教育方式为学生提供更加个性化的专业教学，按照相关专业教学的特点制作微课程，并将其传送至网络学习平台，使学生自主选择空间及时间进行专业学习。

五、结语

科学技术已成为当前各个领域发展不可或缺的工具。而高校的钢琴專业教学也不例外，为提高教学质量、学习效率，在实际教学中运用较为先进的多媒体技术，不仅能够有效提高教师的教学质量，也能够促进学生积极地参与到专业学习中，与此同时，也为学生营造了一个生动、充满乐趣的学习氛围。

参考文献：

[1]刘晓琳.多媒体技术与钢琴教学创新探析[J].音乐时空，2013（11）：120+87.

[2]邓永业.高校钢琴教学中应用多媒体技术的策略探讨[J].北方音乐，2016，36（10）：173.

[3]郑燕琳.浅析钢琴教学中运用多媒体技术的意义[J].戏剧之家，2014（15）：60.

（作者简介：张珈瑞，女，硕士研究生，中国石油大学胜利学院，助教，研究方向：钢琴表演）

（责任编辑 刘月娇）