基于应用型人才培养的国贸本科专业实践教学研究

摘要：实践教学是国际贸易专业教学体系当中一个重要的组成部分，它对于培养具有创新精神和实践能力的国贸应用型人才至关重要。该文分析了目前国贸本科专业实践教学发展的现状及存在的问题，提出了构建国贸专业实践教学体系的保障措施，以此提高学生的专业实践能力。

关键词：应用型;国贸专业;实践教学

作者简介：宣善文（1976-）男，安徽合肥人，韩国海洋大学国际贸易专业博士，现任山西中北大学经济与管理学院国际经济与贸易专业讲师，研究方向：国际贸易。

基金项目：本文系2020年中北大学本科教育教学改革项目：《基于应用型人才培养的国贸本科专业实践教学研究》（项目编号：ZJ2020093）阶段性研究成果。

一、国贸本科专业实践教学发展现状

实践教学是国贸专业人才培养方案中的重要组成部分，国贸本科专业教学质量国家标准中对实践教学做了明确规定，由实验（实训）、专业实习、社会实践和毕业论文四部分构成。目前，教育部对于国贸专业的实践教学目标，以及学生需要掌握的技能还没有颁布明确的指导性文件，很多高校在国贸专业人才培养方案中虽然实施实践教学环节，但实践教学效果难以量化评价，各高校间实践教学体系和实践教学质量也参差不齐，在国贸专业人才培养方式上仍然采用以理论知识为主的专业培养模式，强调讲授专业知识，注重專业素质培养，倾向于培养学生的基础理论能力，忽视了学生实践能力的培养，从而造成学生在就业时与用人单位的实际需求严重脱节，无法实现自身的价值。

二、目前国贸本科专业实践教学存在的问题

在目前的国贸本科教学中，长期依赖理论教学，虽然经过多年的教学改革，但总体上在培养目标、专业设置、课程体系等方面并没有得到太大的改善，大部分高校并没有在培养应用型、创新型人才方面有太大的突破。具体表现在：

培养目标不明确。教学是目的性、计划性和组织性都很强的一种活动，教学工作应该是在具备了明确的专业培养目标的基础上，通过制订教学计划、教学方法、评价手段、控制措施等构成一个环环相扣的完整的系统。目前，大部分本科院校国贸专业现有的实践性教学环节由于缺乏明确的实践培养目标，实践教学课程设置没有与人才培养目标有效结合，导致实践教学内容单一、教学方法枯燥、评价手段和方法欠科学合理、控制措施失效，从而在一定程度上影响了实践性教学的效果。

教学内容重理论，轻实践。我国大部分本科院校国贸专业都特别强调理论学习，忽略学生实际操作能力的培养。比如：实践教学软件落后，实践教学管理不够严格，实习基地缺乏，实习时间较短等。实习作为实践教学体系中的重要一环，虽然在教学计划有所体现，但一般采取的形式只是带领学生到工厂、企业参观，真正参与到国贸企业实践的很少，大多流于形式。

缺乏必要的配套设施和基地。国贸专业的实践教学大体上分为校内实训和校外实习两大类。要使实践教学真正达到效果，就必须建立完善的校内实训基地和校外实习基地。近年来，各个学校都投入了较大财力、物力建立了国贸专业模拟实验室，配备了计算机、多媒体教学设备、模拟软件等。但校外实习基地的建设相对薄弱，困难重重。由于绝大多数的外贸公司规模都较小，无法吸纳大量的学生实习。

三、国际贸易实务专业实践教学体系的构建

制订科学的培养目标。以人才培养目标、教学目标为依据，以就业需求为导向，将课程设置要求与就业相结合，结合当地用人单位、毕业生反馈，对不同性质课程实践环节所占比例进行调整，注重人才的实践性、应用性和实用性。加大实践教学环节课时的比例，把理论教学内容与实践实习结合起来，实现模块化、系统化实践教学。例如跨境电子商务、国际贸易实务、国际结算、海关实务等课程增加校内外的实践环节学时，将实践教学内容具体分成校内、校外不同层次。校内实践主要借助专业综合实训平台，校外实践主要在贸易公司实习。

改革教学内容。实践教学体系包括实验教学、专业实习、社会实践、毕业论文设计、创新活动、创业实践等一系列内容。实验教学应该包括单科实验教学、专业综合实验教学和跨学科、跨专业的实验教学。国贸专业实习应选择对口的外贸公司、外贸工厂、跨境电商平台等对口企业，可将毕业论文、社会实践和学生创新、创业实践活动等工作有机结合，使学生所涉及的技能具有多样性和全面性。学生在实习期间，可由学校、企业和学生三方共同商定毕业设计的研究方向，结合企业的实际运营，将理论学习和实际操作相结合，并在此基础上撰写出具有较高实用价值的毕业论文。同时可由企业出具实习鉴定，对学生的出勤、业务综合能力、职业素质等方面进行综合评定，作为毕业论文成绩的参考。

共建校外实践基地。实践基地是开展实践教学的场所，它包括校内与校外实践基地两大类。实践基地建设与管理的好坏，直接影响到实践教学的质量和水平。通过与企业签订合作协议，可以培育校企合作的关系链，使合作贯穿到人才培养各环节中。例如，安排学生到外贸企业、海关、报关公司、跨境电商平台等部门实践，使学生熟悉各项进出口业务的流程，培养学生的综合能力包括业务能力、协调能力、团队合作能力等。

新的国际贸易形势、新的就业压力，对国贸专业的培养目标和方式提出了新的更高要求。我们必须把专业培养方案与外部环境的变化及时对接，不断完善和发展新的国贸专业实践教学体系，更好地培养合格的现代化复合型国际贸易人才。

参考文献

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