揭时空、洞规律、破凌乱之返璞归真——以20 世纪50—80 年代东西方经济体制探索为例

广东

历史核心素养持久发力、影响深远，时空观念是高考历史学科核心素养必备要素之一，要求学生在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能将其置于具体的时空框架下，选择恰当的时空尺度，对其进行分析、综合、比较，并在此基础上得出合理的解释。研读高考试题的时空观念可以帮助学生破除凌乱无章的思绪，笔者试以20 世纪50—80 年代东西方经济体制探索为切入口，对特定的史实进行分析，调动学生已有知识和思维能力，对历史事物进行客观评判，从而真正掌握必备的答题技巧和方法。

笔者发现，涉及20 世纪50—80 年代历史事件的试题在高考中频繁出现，主要涉及中国、苏联、美国的经济体制改革。

表1 2017—2019 年全国卷涉及“20 世纪50—80 年代东西方经济体制探索”的试题

一、探究有关中、美、苏经济体制的命题趋向

有关中国经济体制改革的真题主要考查“一五”计划、计划经济体制（统购统销）、农村家庭联产承包责任制、国有企业改革、市场经济体制五个主干知识，试题注重对基础知识和主干内容的梳理及灵活应用，命题多运用图表数据呈现。“一五”计划通常从近代化角度进行考查，学生在解题时应结合新中国成立初期的经济状况进行思考，而经济体制改革的内容则常从社会主义现代化、市场化角度考查市场经济的深层性、递进性；对“苏联”的考查主要集中在新经济政策和斯大林模式两大知识点，斯大林模式每年都会变化角度反复出现；经济体制的调整和创新属于长效热点，高考对美国“经济滞胀”的考查频率也较高。

笔者以2019 年全国卷Ⅰ第41 题为例进行深入研析，此题在注重考查基础知识、时代担当和家国情怀的同时，还触及钢铁领域。钢铁是国家战备资源，关系国计民生，自2018 年美国对中国钢铁开展反倾销以来，中国钢铁业面临内外交困的窘况：一方面是国内环保、安全及限产的压力；另一方面是世界发达市场的排挤、围剿、严格的审查和贸易壁垒，中国钢铁国际化的道路便由此成为时代热点问题。

二、定时空、洞规律、破凌乱之返璞归真

（一）似曾相识燕归来，朦胧之中诉真情

2019 年全国卷Ⅰ第41 题让学生有一种“纵使相逢应不识”的感触，其实，该题的题源是2015 年全国卷Ⅰ第31 题：

例1.（2015·全国卷Ⅰ·31）图1 为新中国第一个五年计划期间中国、美国、英国主要工业指标年均增长速度的比较。据此可以推知 （ ）

图1

A.中国原有工业基础很薄弱

B.“冷战”制约美英工业发展

C.中国重工业发展急躁冒进

D.美英传统工业产业衰落

该题的考点是探索社会主义建设道路的实践，图1 折射出中国1953—1957 年“钢、铁、发电量”迅猛增加，以七届二中全会和1953 年过渡时期总路线作为指引并依据国情，把我国从落后的农业国变为先进的工业国，其目的是在两极格局下巩固国防，优先发展重工业，改变工业基础薄弱的局面，故A 项正确；两种意识形态对立加剧了重工业发展，故B 项排除；柱状图增长迅速，可比例有待商榷，故C 项排除；英美已达到较高水平，所以增长缓慢，故D 项排除。

探究题源的关键环节是熟读高考真题，师生应熟识近几年的高考真题，分门别类梳理相关考点，构建真题知识体系，结合时政热点，有针对性地加强对有关热点的经典习题的训练与识记。高考真题经常以新视角迷惑学生，只要学生以抽丝剥茧地方式把握基础知识，便可运用自如，师生应以高屋建瓴之势审视真题，以决胜高考于千里之外。

（二）以大历史审视2019 年全国卷Ⅰ第41 题

黄仁宇主张利用归纳法将现有的史料高度压缩，构成一个简明而前后连贯的纲领，即“大历史”，取“宏观历史”之意。“大历史观”的突破口是“定时空”，第41 题的时空是1950 —1980 年，区域为中、美、苏、日四国，学生可将这三十年视为整体，逐步分解。此题秉承了历史学科核心素养和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》及《普通高中历史课程标准（2017 年版）》的要求，以通史加专题的方式呈现，既锻炼了学生的认知体系，又体现了家国情怀和立德树人的宗旨。

例2.（2019·全国卷Ⅰ·41）阅读材料，完成下列要求。（节选）

材料一 表2 1950 —1980 年部分国家钢产量变化表（单位：万吨）

——摘编自《1949 —1984 中国工业的发展统计资料》

（1）根据材料一并结合所学知识，分别说明四个国家钢产量的总体发展趋势及基本原因。

在宏观历史体系下酝酿着全球史观，全球史观是一种看待历史的方法、视野及角度，其需要在一个广袤浩瀚的时空背景、更长的时间段落、更无限的空间区域里重新看待微观史实。它是流动的，不是壁垒分明的，在时空长廊之中捕捉流动的“点”串联成蔓延的“面”，最终以全方位、宽领域、多层次的时空格局出现，因此，在审视本题时，要以流动的点（“中苏美日”四国）勾连成整体知识体系。

表3

本题考查了经济体制改革，从表3 数据中可观察到“时间长度和空间宽度”分别涉及“30 年”与“四国”。这30 年可分为两个阶段，从“一五”计划的“统购统销”经济到市场经济逐渐繁荣，从国家垄断资本主义到混合经济。2019 年全国卷Ⅰ第41 题只是将2015 年全国卷Ⅰ第31 题“中美英工业指标年均增长速度”不断放大，学生便不知所措了，这足以证明学生知识迁移能力薄弱。

此题涉及多个单元的知识，笔者以人教版必修二目录为依托进行知识整合：在20 世纪20 年代，世界市场发生裂变现象，西方市场从自由市场向国家垄断资本主义发展，最终发展到混合经济；在20 世纪30 年，计划经济体制逐渐发展壮大，由于自身高度集中的计划模式，导致改革无法跳出经济体制的怪圈；随着“冷战”思维的形成，中苏建交，苏联的经济模式传入中国，为新中国经济建设提供经验和教训，国人依据国情逐渐探索出一条适合中国的经济建设道路，即中国特色社会主义建设道路。

图2 人教版必修二的知识整合

综上所述，破解高考真题应返璞归真，追寻“往年真题”，从真题感悟规律，洞察命题趋势，破除凌乱的知识体系，将单元的知识体系与真题融会贯通，使学生形成自己的知识架构，以更好地应对高考。