课程思政视域下拓展英语教学方式的途径

包 燕

西安铁路职业技术学院

一、课程思政视域下拓展英语教学推进课程思政的概念与意义

所谓课程思政，其主要是以立德树人或育人体系为基础，通过相关教育课程与思政课程有效融合，形成全新思政课程教育体系，讲究的是教育课程与思政课程相互教育，如在高校英语教学中，如果只在教育课程上注重课程教学，将会导致学生价值观念难以有效形成，英语教学效率降低，相反如果在思想相关课程上注重思政教育，将会使思政教学流于形式，英语专业水平不能较好提升。[1]在我国，教育的最终目标即为育人，也就是通过教学课程立德树人。对于高校，其属于引导学生吸收文化知识，和培养学生形成完整价值观的主要场所，所以，高校教育对社会建设发展，以及学生成长至关重要。而高校英语教学，作为高校重点课程，其对学生教育培养起关键作用。在高校英语教育中，学生进行英语教学相比其他思政课程教育时间要长，且跨度时间也较大，因此，在课程思政领域下，将英语教学课程与思政课程有机结合，可充分提高思政教育，潜移默化引导学生较快形成完整人生观，保证英语水平与思政教育目标培养双重完成。总之，在新时期，思政教育可为新时代高校英语教学创新与提高提供全新道路，而英语教学也可为思政教育铺垫教学基础。

二、课程思政视域下拓展英语教学方式的途径

1.转变高校英语教师的教育理念。新时期里，高校英语教育已经有了新的趋势，从培养学生的知识和能力转变为引导学生价值观。因此，高校英语教师在进行英语教学时，应该从英语知识的传播者转变为社会价值的领导者，转变传统教育中知识灌输者的刻板形象，引进新的教学方法，鼓励学生投入到英语学习中去体验学习的乐趣，加强师生互动，帮助学生形成正确的思想观念。

2.完善英语教学课程的流程。为了全面达到高校英语教学预期效果，在课程思政视域之下，要全方面改革英语教学活动，加大教学力度，全面提升英语教学效果。（1）课前准备阶段英语教师需要做好高校英语教学的备课工作，可以充分利用网络社交平台向学生发送下节课的单词、短语等知识信息，指导学生充分了解即将学习的英语知识和思想政治知识。为了督促学生进行课前学习，教师可以利用网络学习平台评估学生的学习任务完成情况，调动学生知识预习积极性，提高课前准备工作效果。（2）课堂教学阶段英语教师应把构建主义理论当做课堂教学的基础，在课堂上开展英语情境教学，加强课堂口语交流，充分发挥教育的多种功能。教师应重视高校英语的课程导入、基础知识学习、知识巩固等不同环节的教学。英语教师也可借助情景教学法进行课堂导入。在课程开始时，教师可以播放视频作为本节课的介绍，向学生解释本节课主要内容，同时融入思政教育，一边引导学生观看视频，一边结合视频和实际生活为学生介绍课堂知识，合理运用情景模拟教学方式提高英语教育效果，满足学生对于英语学习的需要。词汇教学时，教师可以组织学生参加课前预习，努力理解教学活动、职业道德和国家社会发展之间的关联，培养学生优良的道德素养。句型教学时，教师也可以结合视频进行教学。比如学习生态环保主体，可以播放生态环保相关的视频资料，讲授和气候有关的英语单词，提高学生专业知识能力的同时全面提升学生的道德素质，树立学生的环保意识和爱国意识。此外，在日常教学时，教师还可结合模仿与表演等创新形式，引导学生进入不同的职业模拟环境中进行角色扮演，使他们不仅能够学习到英语知识，还能对将来从事的职业形成初步认识，提高整体教学效果。

3.培养学生良好的思维能力。英语课程是高校教育的重要组成部分，教师应根据不同专业的特点针对性开展英语教学活动，同时融入课程的思想政治理念，完成预期教育目的。第一，教师要明确英语课程的具体教学目标，要求学生掌握单词和句型的特点与用法，提高英语教学效果。第二，教师需明确相关的能力目标，绘制相应的思维导图，每个学生据此建立知识体系，遵循专业标准，形成良好的职业道德。第三，要明确英语教学质量目标，帮助学生树立团队合作意识和工作理念，全面提升教育的整体效果。

4.加强课程思政在高校英语教学中的深入应用。教师应重视高校学生英语知识学习和能力提升，把思想政治教育与课程结合起来，有效完成思想政治教育的指导任务，以学生为主体，全面提高教育效果。[2]教师也可以利用竞赛或课外活动，结合信息技术进行英语教学，帮助学生灵活运用英语知识，真正实现高校英语教学的转型目的。同时，高学英语教学应创新评价机制，开展多元化教育，将思想政治教育与课程教育进行有效结合，让思政教育发挥其积极作用，全面开展评价工作。比如，在向学生讲解英语知识时提供有关的思想政治内容，将两者有机结合，实现预期教学效果和教学目标。

英语教学逐渐受到高校的广泛重视，对教学方法提出了新要求。教师应当总结教学经验，形成正确观念，把课程思政与英语教学进行整合，提高整体教学效果，突破传统教育的局限性。