大数据时代加强大学生马克思主义信仰教育的方法论研究

■王丽仪/广东岭南职业技术学院

一、前言

马克思主义信仰是科学的崇高的信仰。当代大学生是建设中国特色社会主义事业的支柱和接班人，是实现中华民族复兴与发展的重要力量，除此之外他们也将肩负着很多历史使命。这时就需要加强信仰教育，积极引导他们做马克思主义的信仰者。所以马克思主义信仰教育是大学教学大纲中一项不可或缺的课程，体现了中国社会主义精神文明建设的主题，是符合当代大学生的精神文明发展的。

二、大数据时代：大学生马克思主义信仰教育新背景

现如今为了加强国内的马克思主义研究和创新，国内的有关研究机构和学者也不断地进行马克思主义的相关研究。在传统应试教育观念的影响下，普罗大众对高校马克思主义信仰教育认识只是认为是一门必修课程，这其实存在一定的认知错误。在应试教育的影响下，我们往往过分强调获取知识的能力，或者说这些知识有什么用，学校甚至会十分注重学生的专业技能的发展，而忽略了教育本身的目的。而作为新时代的接班人，我们更要注意学生的身心健康发展，马克思主义理论不能仅仅只是存在于书本上的一门必修课程而已。为了克服并改进这一问题，必须优化教育资源、提高教学能力、或者在其他方面来重点保障和规范马克思主义信仰教育的实施。

三、大数据时代下大学生马克思主义信仰教育面临的机遇

（一）拓宽了信仰教育者新视野

随着网络和大数据时代的不断发展，大学生可以自主的发表自己的想法和意见，同时这些会随着网络被完整的记录在大数据库中。由此看来，大学生马克思主义信仰培育者就可以排除种种不确定和不方便因素，实时收集能反应大学生的真实状况的数据信息并整理分析，准确、客观地展现大学生的信仰状况，并进行前瞻性预测。大数据具有快捷，方便等的功能，正确使用这些功能使培育者更容易理解大学生对马克思主义信仰的真正看法，并针对性的调整教学方案。除此以外，可以充分利用网络技术与大数据，从而正确传播马克思主义理论。

（二）扩大了信仰个性化教育路径

在大数据时代的不断发展下，个性化服务已经屡见不鲜，即通过对人们使用网络的痕迹进行相关调查，将这些信息进行整合和分析，并根据个人兴趣爱好进行个性化推送。受到这种启发，相关教育者完全可以在了解学生的兴趣和需求后，为其私人订制个性化的马克思主义信仰的教育方案，加强大学生对马克思主义的认识。同时大数据还可以更好地帮助教育者了解大学生的学习行为、态度等，这就方便教育者对其针对性的进行教学干预并适当调整教学方案，对推进大学生马克思主义信仰教育的工作的进行做出很大贡献。

（三）创新了信仰科学调研方法

在网络便捷度不高的情况下的对大学生马克思主义信仰状况的调研主要采用问卷调查法，这时研究者往往会根据自己的主观思想来设计调查问卷，难免会降低调查问卷的准确性、研究性等，从而使一大部分的调查问卷产生无效信息。而随着经济的不断发展，大数据能够有效弥补这些方法带来的一些缺点。由于大数据具有实时处理数据的特点，所以能够悄无声息的收集想要的、有用的信息。在这种情况下，大学生最真实全面的状态就会被展现，在一定程度下减少了传统方式下的数据的不真实性，从而更清楚准确地掌握了大学生对马克思主义信仰的态度与看法。

（四）增加了信仰教育评价新思路

教育评价可以对整个教育过程进行实时监控，从而鼓励学生学习，促进教育者改进教学方式，丰富教学资源。在大数据时代下，为大学生马克思主义信仰教育评价带来了新的方向和观点。这种新型观点是以评价对象为主体的，这就需要及时了解大学生课内外的学习生活状况，从而获取有效信息。大数据下人们的一些行为、喜好等都会被记录，大数据有能力关注并分析评价对象的表现，譬如在某高校的马克思理论课中学生对此次课程内容的兴趣度、举手回答状况等。除此之外，教育评价对象也包括学校、教师、课程等，学生可以在相关平台上对其进行评价，促进各方面不断进步。

四、大数据时代加强大学生马克思主义信仰教育的方法

（一）增强教育者大数据意识

随着时代的不断进步，大学生马克思主义信仰教育者必须不断学习进步，更新观念，科学分析马克思主义信仰教育给大学生带来的影响。在一切任何信息都可以被数字化记录的时代，大学生马克思主义信仰教育者可以随时了解到能反映大学生学习和生活状况的信息，并能及时对这些信息进行科学管理和使用，提升大学生对马克思主义信仰教育的客观了解。对于教育者来说，也需要前瞻性， 对搜索查到的信息进行专业、客观的分析，为大学生马克思主义信仰教育的不断发展打好基础。根据相应的数据，大学生马克思主义信仰教育者还可以建立个性化服务，对大学生的生活，学习环境、学习兴趣等数据进行深度调差和分析，给不同个性特点同学提供针对性的马克思主义信仰教育方法。

（二）开展个性化信仰教育

随着大数据时代的到来，不仅可以用来娱乐，教育者可以通过相关网络平台、移动数字终端等方式更加了解学生的各项公开信息，并针对所搜集、整合到的信息，具体了解大学生的生活学习习惯等特征，从而为以后为其提供针对性的个性化学习模式做贡献。

在大数据的帮助下，信仰教育者可以将收集到的数据分为不同的等级和层次，使教育者可以有序的给不同等级的对象提供针对性的教育模式；教育者可以借助“慕课”、“学习通” 等线上教育App为学生提供更多的学习资源，同时收集他们学习和使用相关软件的情况，获取学生的兴趣爱好、行为特征等，为能够为其提供个性化的服务给予帮助。在大数据的帮助下，在一定程度下拉近了马克思主义教育者与学生的间隔，保证了大学生马克思主义信仰教育的实时性。

（三）打造信仰教育大数据平台

大学生马克思主义信仰一门课程是思想领域的有关课程，存在着一定的主观性和不确定性，这会使很多工作的开展无法顺利进行，而大数据时代的不断发展会使这种情况极大的得到改善。

我们可以与数据，信息量较为完善的相关单位、媒体、企业等合作，通过平台合法收集查找有关数据，为大学生马克思主义信仰的教育工作给予帮助：相关教育场所或机构可以建设公开透明的平台，进而对对教师、学生、教学内容等的信息进行公开化收集和研究，数据的合法化收集方便教师、学生等的查找，有利于毕业工作的开展。例如从大数据平台收集可知，大学生在某时间段使用某社交或娱乐平台较多，相关教育者就可以利用此信息在平台以各种形式适当发表马克思信仰教育有关的信息，帮助学生进一步学习。

（四）扩大信仰教育参与阵容

现如今社会的浮躁现象层出不穷，导致专业性人才不断减少，而综合性人才更是与日俱减。社会上急需一大批专业技能强、综合素质高马克思主义信仰教育者。所以，各相关部门与学校应注重培养一批专业知识技能扎实，又熟悉大数据相关技能的人才。

在马克思主义信仰教育者入门时开始筛选上，建设一支专业素质过关且熟练运用网络各项新技能的综合性人才队伍，进一步加快马克思主义理论和大数据网络技术人才的相结合，使他们既能熟练教授相关课程，又能运用各项网络技能。还可以与大数据相关企业建立合作关系，充分利用其现有的资源，不断充实人才团队，扩大大学生马克思主义信仰教育的参与阵容。

（五）优化信仰教育配套机制

网络的不断发展下，建设安全的制度保障务必要提上日程。相关制度的建设，需要完善大数据收集、查找等常用功能的相关法律法规，使大数据的运用合法化；除次之外，应建立大数据监督平台，以监督大数据的查找、搜索和传播工作，保证国家机密文件等方面的信息不会泄露，阻止、净化可能导致违法犯罪的数据的扩散；同时还需要保障大学生在使用时隐私不会泄露，要制定相关的法律法规保护个人隐私，这样学生在利用大数据学习马克思信仰相关课程时，才会放心使用。

五、结语

随着经济的不断发展，大数据与教学的联系越来越紧密。但马克思主义信仰不能仅仅通过相关平台进行学习，只有参加相关的实践活动才能真正理解其具体内涵。相关部门应积极组织大学生实践活动，使大学生将理论和实践相结合，让大学生在实践中进一步理解和学习马克思主义的相关知识、加强学生对马克思主义信仰的自觉性。使学生通过实践能够熟练的运用促使马克思主义的观点或技能解决实际问题。