刍议创新创业下的高校思想政治课教学改革

■谷 秾/辽宁财贸学院

高校思想政治教育关系到我国高等教育人才培养的方向，也是确保我国人才培养品质的关键环节。作为高校思想政治教育的主阵地——思想政治课，并未得到当代大学生的青睐，在高校课程教学中已呈边缘化趋势。这与思政课长期“在天上不在人间”“在空中不在地上”“在文本不在学生心中”有较大关联。全国人民代表大会和全国人民政治协商会议期间，习总书记在听取重庆代表团关于互联网企业发展人才共享平台的情况后表示，创新驱动是国策，新旧动能要真正实现历史性的转变，要鼓励更多社会主体投入到创新创业中。

一、创新教学方式

传统的高校思想政治课堂存在一定的局限性，其教学内容单一，教学理念落后，纯理论的教学模式让学生在上课的过程中感受不到乐趣，从而丧失学习兴趣和积极性。而创新创业背景下的思想政治课堂需要教师积极创新教学方式，学校可以积极引入国外先进的教育理念并集中对教师进行培训，让他们在实际教学过程中应用新型的教学方式，可以结合创新创业来对学生教学引导。例如，教师在进行学生如何看待事物的教学时，可以利用一些特殊的几何体，让学生在课堂上观察每个面的不同之处，接着再循循善诱，让学生联系到生活实际，明白再看待事物的过程中不能过于片面，需要从整体出发来看，进一步强化思想政治教学。此外，学校可以邀请一些创新创业的成功人士为学生们进行讲座教学，让学生们以他们为榜样，增强他们创新创业的自信心，也可以在讲座过程中为他们进行实践的指导，帮助他们明确发展方向，更好地开展思想政治教育课程，提高教学有效性。

二、引入实践教学内容

创业背景下的高校思想政治教育课堂应当不能只停留于理论层面，在实际教学过程中应当设置实践教学内容，真正培养到学生处理问题的能力。否则，思想政治教学就会呈现纸上谈兵的现象。例如，在开展实践教学之前，应当学生关注身边的事物，了解相关产业的市场动态，再利用课堂时间对理论知识进行深化，通过视频、音频等材料为学生们举出相应的案例，让学生们进行讨论案例成功与失败的原因。最后，教师可以带领学生们进行实地考察，在实践中结合理论知识，实现完整的思想政治课堂教学。例如，可以应用共享单车这一行业为学生们进行案例教学。在课堂上，教师可以为学生们播放共享单车的创业发展进程，让学生们积极讨论共享经济的理念，在共享单车出现后创业团队的处理方式，分析他们的做法。最后，让学生们针对共享单车的成本和可行度进行市场调查，根据调查结果进行可行性分析和对比，真正培养学生的探究分析能力，让学生的知识不再停留于理论层面。

三、加强校企合作

为了更好地加强高校思想政治课程教学的实践性，学校可以积极组织与企业之间的合作，校企结合共同推进学生创业教育。在开展校企合作时，学校首先应当分析各个企业对人才的需求，从而有针对性的培养人才，对课程教学进行调整。例如，高校可以邀请企业中的杰出人员为学生们进行相关行业市场信息的讲解，让学生初步了解到行业的动态，以他们的自身经历来感染学生，不断激励他们创新创业的欲望。接着，学校可以组织学生去企业参观，开展校企实训活动，让学生真正地接触到他们即将面临的就业状态和就业环境，并为他们布置各项学习内容和任务，让学生们在企业中锻炼自己的意志，培养良好的团队合作能力，在实践过程中完成思想政治的教学任务。

四、优化思政课程师资队伍

当前很多高校的思政教育仍然停留在传统阶段，其主要原因是教师团队没有及时更新，师资配备局限性较大。思政课程的教师往往来自于哲学、史学、法学等领域，这些领域较为抽象，与当前所倡导的创新创业背景不太相符。他们虽然拥有广博的知识和优秀的授课能力，能够将课程的理论知识点讲的十分透彻。但是缺乏实践技能，且一位教师可能只能针对性地讲述一个知识体系。对此，在创新创业背景下的思政课程需要优化师资队伍。可以通过将“双师型”和“通才型”的教师相结合的方式来完成课程教学任务，也可以为一门课程安排多个教师进行不同角度的授课，充分发挥教师的专长。此外，在思政课堂中思政教师还可以同指导创新创业的专家进行合作，思政教师为学生们教授理论内容，而创新创业专家就可以为学生们准备实践教学，锻炼学生的动手能力和创新思维。学校还可以为学生们准备专门辅导创新创业的导师，导师组成可以是具有丰富经济学背景的教师和有过创新创业经历的思政教师。

五、丰富课程系统内容构建

为了更好地将创新创业与思政课程融合起来，首先需要丰富思政课程内容系统。在实际教学过程中首先需要明确好教学目标和定位，将培养大学生的创新意识、创新能力作为教学的首要任务。接着，在思政教学的过程中加入创新创业教育的内容，将创新创业中所包含的理论内容、创业基本素养、创业活动规律等都教授给学生，让学生充分认识到创新创业的重要性以及如何创新创业，提高创业成功率。此外，教师还需要注重培育学生的创新个性，以此来推动学生创新能力的提高。创新创业教育也离不开思政心理、人格教育，为学生们灌输法律思想、法制意识，让学生能够积极使用法律武器维护自己的权益。在思政教育中融入挫折教育，可以有效磨练学生们的意志。

六、有关机构积极为学生创设创业平台

当前国家积极提倡创新创业教育，大学生作为特殊群体需要受到社会的关注。大学生常常会因为怕创业失败而不敢去创业，这一定程度上局限了大学生的创新创业发展。对此，各个部门要积极响应国家号召，为大学生创业提供保障，承担一部分创业失败的后果，为大学生创设一个创新创业保障平台，鼓励大学生积极创业，解决后顾之忧。此外，大学生由于刚进社会，创业资金匮乏，各个部门也可以适当降低对大学生创业资金申请的门槛要求，并为他们提供各种创业优惠政策以及创业指导和咨询服务。社会可以为大学生提供实训基地、创业孵化基地等，以此来为学生加强创业动力。

七、大学生自身加强创新创业能力

高校大学生在创新创业的背景下应当积极参与到加强自身创新创业能力的学习和活动之中，以此来提高自己的创业自我效能感。对此，大学生在学习阶段应当多多参加一些创新创业比赛，如“大学生互联网创新创业大赛”、“全国大学生创新创业大赛”等。在丰富自己创新创业知识的基础上提高自己的实验技能，加强自己的执行、合作和领导能力。此外，大学生还可以参与到一些创业培训之中，提前了解到创新创业过程中可能遇到的风险，从而达到规避风险的目的，不断提高自己的创新创业能力。

综上所述，在创新创业背景下的高校思想政治教育应当积极推进改革进程，在强化学生理论知识的基础上，不断培养学生的实践能力。加强创新创业理念与思想政治课程的融合并建立两者协同发展的路径，优化思政课程的师资团队引入“双师型”教师；优化课程体系在课程中加入法治教育、人格教育、挫折教育等，锻炼学生的心理素质；各个部门应当积极响应国家号召，学校也需要加强校企合作为大学生提供创新创业平台，使得培养出的学生具有更强的社会适应力，能够积极应对生活、工作中的问题，推动创新创业的开展。只有这样，才能在思政课程中最大化体现出创新创业的教育效果，以此来实现教学的良性互动。