浅析河南省民办高校日语专业发展战略

■韩 晶/郑州商学院外国语学院

2017年1月，教育部、财政部、国家发改委印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》。民办高校起步较晚，受到各种因素的影响，与一流大学差距还很大，民办高校可以以“双一流”建设为契机，寻找自身优势，调整发展方向，实现良好的发展。

一、 河南省民办高校日语专业的发展现状及存在的问题

河南省日语专业经历了由无到有，招生规模不断扩大的发展过程。整体来看，日语专业正在不断建设中，但是依然存在课程设置较为传统，就业不理想等问题，需要明确日语发展现状，进而寻找解决问题的办法。

（一）人才培养

1、培养目标

近年来，包括郑州商学院在内的河南省民办院校的日语专业根据国家教育方针和地方发展的需求，不断完善培养目标，主要以培养复合型、应用型日语人才为目标。在培养目标的指导下增开了翻译、商务日语等很多课程，提高了学生的实际应用能力。然而，纵观河南省民办高校的培养目标，依然存在着定位不准确、培养目标严重趋同、特色不明显、培养方案不细致、效果不显著等众多问题。

2、课程设置

通过调研发现，河南省民办高校日语专业开设的课程主要有综合日语、日语阅读、日语听力、翻译理论与实践、商务日语、日本文学、日语语言学等课程。河南省很多民办院校的日语课程设置基本相同，这些课程的开设有利于培养学生扎实的语言功底，然而难以满足市场对人才的要求。

（二）学术研究

总体来看，民办高校举办、参与的科研会议较少，高水平的科研成果不多，且多集中在日语语言文学文化、教学等方面，缺乏多语种跨学科学术交流及研究成果。民办高校主要以应用型人才培养为目标，学术研究也应该更加注重实践性。

除此之外，民办院校主要以青年教师为主，学术研究方面经验不足，缺乏高职称的教师作为核心推动整个团队的学术研究。

（三）师资队伍

民办高校日语专业的发展离不开优秀的教师团队，经过长期的发展，河南省高校日语专业包括外教在内的教师人数不断增多，拥有一支教学经验较为丰富、师资结构较为合理的教师队伍。

结合“双一流”建设对教师的要求来看，目前的师资队伍存在以下一些问题。（1）学历方面，绝大部分的民办院校日语教师拥有硕士学位，高学历的教师人数太少。（2）专业方面，绝大部分教师毕业于外语专业，研究方向为语言学、文学、文化等，然而对于其他专业的知识储备相对匮乏，当前人才培养以复合型为主，这对教师提出了很大的挑战，如果教师只懂外语教学必然会制约复合型外语人才的培养。（3）教学方面，民办院校的日语教师人数少、承担的课程较多，教学压力大。

（四）社会服务

通过企业调研发现，对外语人才主要有以下几方面的要求：（1）从专业技能来看，企业更倾向于选择专业知识丰富，具有较强表达能力和交际能力的毕业生。（2）从对应聘者的经验要求来看，企业优先选择在学校已有一定实践经验，对企业业务有一定了解的毕业生。（3）从专业上分析，急需懂得外语又有其他专业基础的跨专业复合型人才。仅仅具有外语一项技能很难胜任企业的职位要求。（4）从留学经验来看，企业倾向于招聘具有留学经验的海归毕业生，海归毕业生更熟悉国外的文化和礼仪，口语表达较有优势，更容易融入企业之中。

而传统的人才培养与社会脱节，日语专业学生缺乏实践经验、口语表达能力不强、跨专业的知识欠缺、缺少留学背景，无法为社会输送合格的日语人才。

二、 河南省民办高校日语专业发展战略

主要从从人才培养、师资队伍、社会服务等方面，结合河南省的区域发展特色和市场需求，探寻出“双一流”建设背景下河南省民办高校日语专业发展战略。

（一）完善人才培养方案，确定人才培养模式

1、结合高校自身特色，制定人才培养目标

目前河南省高校的日语专业学生在校所学课程基本相同，导致就业时没有优势竞争力。要改变这种局面，必须根据院校特色有针对性的制定人才培养目标。例如，商科类的院校可以依托学校的商科特色，培养“日语+商务”的复合型人才。

2、优化课程设置

要想提高学生的就业竞争力，培养有特色的、具有创新能力的复合型人才，必须优化日语专业的课程设置。（1）根据院校的培养方案，有选择性的增加跨专业、跨学科的课程，培养具有多学科背景知识的复合型人才。（2）增加具有实践性实用性的课程。通过调查发现，企业发展需要具有较强表达能力和沟通能力，有实践能力的日语人才，这些能力必须在学习阶段，通过各种实践性的课程不断培养和强化。（3）调整各类课程的课时比例。以培养适应市场需求的高素质复合型人才为目标，调整专业基础课与专业课，理论课程与实践课程的课时比例，突出对学生听说能力、实践能力的培养。（4）设置具有河南省地方特色的课程体系。高校承担着为地方发展输送人才的任务，只有了解河南省地方发展对外语人才的需求，在此基础上设置适应区域发展的课程体系，才能满足市场需求，提高学生的就业率，避免出现培养出来的学生不适应企业需求，难以就业的局面。

（二）开展学术交流，明确学术研究方向

学术研究不能闭门造车，必须“走出去”，加强校内、校际、国际之间的交流，了解学术前沿动态，学习先进的学术理念，明确学术研究的方向。此外，应当组建学术团队，加强团队合作，提高日语专业整体的学术水平。

（三）加强师资队伍建设，培养“双师型”教师

目前河南省日语教师队伍处于不断建设的阶段，存在学历、年龄层次不合理，跨学科跨专业知识欠缺等诸多问题。加强师资队伍建设，优化教师结构是日语改革的重要途径。

（1）引进优良师资，改善教师结构。在现有的基础上继续引进优秀专业人才，不仅包括外语专业的优秀教师，还包括拥有其他专业背景的人才，同时可以引进具有企业工作背景的优秀人才，以促进复合型人才的培养，实现日语教育的转型发展。

（2）以培养“双师型”教师为目标，鼓励青年教师通过进修、培训等方式提高专业技能，同时加强跨专业跨学科知识的学习，适应改革发展对课程设置方面的要求。

（3）通过校企、校地合作等方式了解企业，提高实践能力。根据当前的市场需求，很多地方本科院校要向应用技术性院校转型，这就需要大批了解企业文化、具有实践能力的优秀教师人才。

（四）提高社会服务意识，与社会发展相结合

高校承担着为社会输送人才的任务，河南省经济发展势头良好，郑州航空港建设、“一带一路”、河南自贸区建设都需要大量的外语人才。在此背景下，高校必须提高社会服务意识，紧密结合河南省区域经济的发展制定人才发展战略。例如，加强校企合作，除了让企业进校开展交流，也可以充分发挥学校优势，为企业的发展提供智力支持，实现优势互补。此外，还可以让学生到企业实习，提高学生的实际应用能力，积累经验。

三、结语

文章采取文献分析和实地考察相结合的方法，调查分析河南省民办高校日语专业发展现状、存在的问题，在具体分析总结的基础上，提出“双一流”建设背景下河南省民办高校日语专业发展战略。在“双一流”的建设背景下，地方高等院校必须积极应对，把握机遇，促进自身的改革发展。调查还有很多不完善的地方，需要扩大调查范围，对存在的问题开展深入研究，从多角度分析问题产生的原因。