基于总体国家安全观的高职国家安全意识教育融入思政课路径研究

■窦维飞 杨兴勇 /.成都航空职业技术学院；.聊城职业技术学院

党的十九大报告指出：“国家安全是安邦定国的重要基石，维护国家安全是全国各族人民根本利益所在”。随着全球化、网络化、信息化的深入发展，我国的国家安全在总体和平的环境下也面临前所未有的挑战，西方国家通过各种途径强化对我国意识形态的渗透，传统和非传统两类安全隐患对我国的国家安全形成了巨大的威胁，为此十八大以来，我国将国家安全问题上升到了国家战略高度，做出了一系列重大战略决策部署，成立国家安全委员会，提出“总体国家安全观”，颁布《中华人民共和国国家安全法》，确定国家安全教育日。正如十九大报告所指出的，坚持总体国家安全观，是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。

国家安全意识是人们对于国家、民族生存与发展的强烈责任感以及自觉献身和维护国家权益的强烈义务感，是一种精神力量的集中体现。《国家职业教育改革实施方案》中指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。”高职学生是国家安全意识教育的主要承载者之一，将国家安全意识教育融入思想政治理论课课程之中，培养高职学生的国家安全意识，增强高职学生的总体国家安全观念已日益成为高职思想政治理论课教学的重要任务。

一、高职学生国家安全意识教育现状分析

笔者从基本情况、情感态度和认知、意识和行为动力三个维度编制调查问卷，对川内6所高职院校不同专业的学生进行问卷调查。发放问卷共计2000 份，回收2000 份，其中有效问卷为1955 份，有效率97.8%。调查结果显示四川省高职学生在国家安全意识方面存在问题如下：

（一）部分高职学生国家安全意识仍较为淡薄

在“你了解我国国家安全法吗？”一题中，仅有15.7%的学生很了解对文件很熟悉，大概了解的学生占56.73%，26.85%的学生对我国国家安全法不了解。问卷中设置有“你上网关注最多的是”一题，27.98% 的学生选择娱乐新闻，37.75% 的学生选择政治新闻，19.44% 的学生选择军事新闻，9.82% 的学生选择体育新闻，还有5.01% 的学生从不看新闻。尽管在这一题中选择关注政治新闻的人数最多，但在“你对于时政类新闻的态度”一题的回答中仅有34.68% 的学生能够将新闻和自身、国家联系起来，更多的学生仅仅是关注自己感兴趣的话题或简单浏览或看其他内容时顺带看看标题。通过调查数据可以看出，部分高职学生对我国国家安全法不了解、不清楚甚至于根本没听说过，能够在一定程度上关注时事政治，但从程度上看仅限于偶尔，这反映出部分高职学生在国家安全意识方面确实存在淡薄或弱化的问题。

（二）高职学生国家安全意识陈旧

为了解高职学生对国家安全意识的认知程度，笔者在问卷中设置“你认为国家安全包括哪些？”一题。总体国家安全观涉及的十一个方面，学生选择最多的是经济安全，其次政治安全，再次是军事安全，所占问卷总数百分比为96.52%、95.35%、91.87%。生态安全、资源安全、核安全排在后三位。笔者通过访谈发现高职学生往往将国家安全等同于“军事安全”，当然这里的“军事安全”是涵盖了“领土和主权”概念的“军事安全”。调查显示，高职学生国家安全认知水平较低、国家安全意识陈旧。许多高职学生的国家安全意识仍停留在传统的国家安全观念上，对我国在科技安全、生态安全、资源安全等领域面临的挑战认识不清晰、不全面，不清楚、不了解总体国家安全观的相关内容。问卷中设置有“你是否了解总体国家安全观”一题，仅有17.34%的学生选择了“知道，对内容十分清楚”，42.15%的学生听说过总体国家安全观，但不清楚具体内容，5.88%的学生从来没听说过总体国家安全观。

（三）学校教育、社会教育是影响高职学生国家安全意识形成的重要因素

为了解高职学生国家安全意识形成过程中的影响因素，笔者在问卷中设置了“你认为对于培养我国公民国家安全意识，哪种教育方式最有效”和“你通常通过什么途径了解国家安全知识”两题。对于第一题的回答34.22%的学生选择学校教育，34.02%选择社会教育，31.76%的学生选择社会教育。对于第二题的回答，通过思想政治理论课了解国家安全知识的学生占65.98%。

也有相当多的学生通过社会媒体了解国家安全知识，87.93%的学生通过手机、电脑了解，60.1%的学生通过收看收听电视、广播了解，49.21%的学生通过阅读报纸、杂志了解。41.94%的学生通过与身边人的谈论获知国家安全知识。可见，学校教育在高职学生国家安全意识形成过程中发挥的非常大，思想政治理论课已成为高职学生国家安全意识培育的主渠道。

（四）维护国家安全的行动力匮乏

为了解高职学生维护国家安全的行动力，笔者在问卷中设有“‘维护国家安全是军人和国家安全机关的事，和我们普通公民关系不大。’您对此是否认同”和 “在浏览、转发、发布信息时，您是否会考虑对国家安全造成的影响”两题。对于第一题，25.06%的学生选择“非常认同”，8.39%的学生选择“比较认同”，12.48%的学生选择“不太认同”，54.07%的学生选择“不认同”。对于第二题，80.82%的学生选择“时时考虑”，16.57% 的学生选择“个体影响力有限，偶尔考虑”，1.59%的学生选择“纯属个人行为，与国家安全无关，不考虑”，1.02%的学生选择“没有想过”。可见，尽管大部分学生知道“天下兴亡，匹夫有责”的道理，但当需要落实到行动上时，还是有一部分学生将维护国家安全看成是政府、军队的事情，意识不到自己在维护国家安全方面应该承担的责任，对危害国家安全的言行要么茫然不知，要么视而不见，面对敌对势力的诱骗、威胁无法采取有效的措施给予正确应对。

二、总体国家安全观视域下高职国家安全意识教育融入思政课的有效路径

（一）推动高职院校思想政治理论课课程内容与时俱进

习近平总书记指出：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”高职院校开设的思想政治理论课包括《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》三门课程，是对学生进行国家安全意识教育的主渠道、主阵地，但在较长的一段时期内，高职院校所开设的思想政治理论课未能紧密结合瞬息万变的国际趋势，没有非常全面的涉及到国家安全意识的内容，课程内容未能进行及时更新，较为陈旧，知识的滞后现象严重，课堂授课效果不佳，在学生国家安全意识的培养方面收效有限。问卷中设有“你所上的思想政治理论课是否包含有国家安全方面的知识内容 ”一题，仅有59.74%的学生选择了“把国家安全知识作为重要内容讲授”，四成以上的学生认为思政课中包含部分、包含极少甚至于不包含国家安全知识的内容。

为实现“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”的目标，教育部于2018年全面修订了高校思政课教材，将全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为本轮教材修订的主要目的。总体国家安全观是新时代中国特色社会主义基本方略即“十四个坚持”中的重要内容，已经成为高校思想政治理论课教学内容的重要构成部分。这就要求高职院校的思政课真正实现与时事政治形势的相互渗透，将与国家安全相关的内容自觉的穿插进课堂教学中，在课堂上以总体国家安全观为指导，借助新媒体时代下先进的网络平台最大限度的拓宽思政课课堂的教学范围，促进课程内容与时俱进，给学生提供丰富、多维的国家安全知识，激发学生的学习兴趣，提高国家安全意识教育的实效性。

（二）丰富高职院校思想政治理论课课堂授课形式

丰富的授课形式对课堂有效性的提升有着巨大的推动作用。调查显示，高职学生的动手能力强，思维活跃，对微博、微信等新媒体的运用能力较强，87.93%的学生通过手机、电脑了解国家安全的相关知识，对理论性较强、授课形式以说教为主的课程较为反感。

这就要求在国家安全意识培养中，首先，教师应通过调查深入的了解学生在国家安全问题上存在的需求、兴趣、困惑，充分挖掘网络新媒体的教育资源，丰富课堂授课所蕴含的知识量，改进传统的课堂教学模式，将问题研讨、情景模拟、小组学习等教学方法结合视频、音频等多媒体手段合理的运用到课堂教学之中，强化国家安全教育的说服力、感染力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性，在帮助学生获取国家安全的基本观点、政策主张、法律要求等基础知识的同时引发学生对国家安全问题的思考，廓清敌对势力的话语迷雾，揭穿其“美丽谎言”，增强学生维护国家安全的责任感、使命感。其次，将国家安全意识的培养工作延伸至课外，选择学生关注的国内国际热点、焦点话题结合国家安全方面的相关内容利用“两微一端”等新媒体有针对性的对学生进行推送，主动占领新媒体阵地。最后，从课程总学时中划拨一部分课时指导学生开展思想政治实践，例如就国家安全领域存在的具体问题或周围人群的国家安全意识情况指导学生开展社会调查、开展志愿者服务宣传总体国家安全观、组织学生参观国防教育基地或爱国主义教育基地等最大限度的拓展学生国家安全意识教育的渠道。

（三）构建以爱国主义为核心的校园文化，营造国家安全意识教育环境

校园文化规范着学校组织内所有成员的行为举止。立足学校实际构建的校园文化具有鲜明的价值倾向性，对学校组织内所有成员具有潜移默化的作用。国家相关文件要求校园文化建设要实现社会主义特征、时代特征和学校特色的融合。爱国主义是中华民族精神的核心，是人们对故土家乡、民族和文化的归属感和认同感的集合。因此高职院校在开展学生国家安全意识培养工作的过程中要将构建以爱国主义为核心的校园文化作为重要抓手，一方面通过校园广播、校园网、校报、宣传栏、党团组织、社团组织等开展各种活动对学生进行爱国主义精神教育，将爱国主义精神根植于每一名学生的心底。 另一方面充分发挥思想政治理论课这一主战场、主渠道的作用，鼓励教师将爱国主义教育内容的比例进行适当提升，通过课堂教学培养学生的爱国主义精神。高职院校通过学校宣传和课堂教学的有机结合，构建以爱国主义为核心的校园文化，营造国家安全意识教育环境，为学生国家安全意识的培养助力。

（四）加强高职思想政治理论课教学队伍建设

习近平总书记指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”高职院校思政教师队伍的建设情况直接关系到国家安全意识教育融入思政课教学所取得的效果如何。因此，高职院校应高度重视思政课教师队伍建设。一方面，要充分挖掘思政教师的潜力。将专家专题讲座与自我学习结合起来，培养思政教师国家安全方面的专业能力。通过科研活动充分挖掘思政教师的理论潜力，使思政教师国家安全方面的专业能力得以内化、升华，为学生国家安全意识的培养奠定坚实的基础。另一方面，高职院校要强化思政教师的师资培育，加强聘用环节考察，把好进口关，做好国家安全教育人才储备工作；创造机会加强思政教师的在职进修、培训，实现思政教师进修、培训与专业教师机会的均等化，做到思政教师全员培训，不断提升思政教师的理论素养，努力打造一支老中青比例协调，素质过硬的思政教师队伍。