高职院校图书馆阅读学分制实施的方法与路径

■杨 妮/天津现代职业技术学院

一、高职院校学生阅读现状的分析

高职院校学生阅读量的基本情况可以直接反映出学生对图书馆资源的使用率。但是，目前很多图书馆的相关文献显示，高职院校图书馆学生的阅读量逐年下降，学生的阅读兴趣、阅读方式等发生了很大的变化。

（一）阅读兴趣

随着互联网时代的不断发展，很多高校图书馆纸质图书的借阅量下降，学生对阅读的便捷性和阅读内容的广泛性需求不断提高，纸质图书在一定程度上无法满足学生的需求，很多电子资源受到学生的欢迎。同时，一些网络资源如网课、视频、图片、文章、新闻等逐渐受到学生的欢迎。

（二）阅读方式

信息资源的快速发展，使得我们获取资源的方法和途径快速、便捷。丰富的网络资源，逐渐成为学生生活中不可缺少的一部分，学生可以通过网络可以浏览图篇、观看视频、阅读新闻、报纸、杂志等学生所需资源，阅读的内容丰富，对学生的吸引力较强，而且最主要的优点是这种阅读方式不受时间和地点的影响，可以达到随时阅读，所以被很多学生接受。

（三）阅读时间

大学生所拥有的可支配时间较多，上网已经成为很多学生打发时间的最好方式。学生通过手机可以随时阅读，将各种短暂的时间充分利用起来，通过互联网的快速与便捷，在阅读的时间量上比传统阅读的时间较长。

（四）阅读质量

由于网络阅读的形式多样、内容广泛，使得很多学生所关注的事物繁缛庞杂。各种丰富的网络信息不定时的吸引学生的注意力，很多学生都成为了现在所流行的“标题党”，对一些内容较长，所需深度思考的文章没有达到所需的阅读效果。浅阅读的现象越来越明显。使得学生的阅读能力、思考能力、鉴赏能力、写作能力的逐渐弱化。

二、实施“阅读学分制”的理论依据

（一）有助于提高学生的综合素质

用人单位对人才的需求不仅仅是技能的要求，劳动者综合的培养在这之中占有重要的比重。对于学生来说，从进入高职院校后，综合素质培养尤其重要。阅读往往决定一个人的文化修养、知识广度和思想境界。读书在一定程度上可以完善人格、提高自身素质。高校图书馆有丰富的文献资源，有助于学生日常资料的查阅，还能帮助学生扩充课外知识，能为学生营造安静的学习氛围，广泛的阅读提高各方面的知识储备，帮助学生提高综合素质，为将来的就业打下基础。

（二）有利于提高学生深度思考能力

我们已经进入到海量信息社会，我们每天被无数的消息、新闻包裹着。手机里的微信、微博、层出不穷的各类微课不断提醒我们，世界每一分钟的变化。大学生是很多新鲜事物的尝试和追求者，这种碎片化信息的阅读影响了学生对知识的探索、思考和使用的能力，对知识的积累没有连续性，部分学生都是机械式的传递信息，对信息的记忆、思考、判断能力日益退化，这样直接影响到学生对知识的深度思考能力。阅读学分制的实施，可以引导学生阅读有益图书，让学生重新回归深度阅读，提高阅读思考能力。

（三）有利于提高学生的关注力

碎片化阅读的时间零碎而且信息繁杂多样，学生在进行阅读的时候容易受到各种信息的干扰，经常会出现跳跃式阅读，这样会导致注意力在短时间内快速转换，不会长时间深入的思考或者研究某个主题。长期进行锁片化的阅读，容易养成碎片化阅读的习惯，导致学生注意力下降，造成学生无法长时间深入研究或者思考。而高职学校的教学课程都是体系化的、由浅入深的、专业性的，这些课程需要学生们长期、深入的学习才能够掌握，碎片化阅读养成的学习习惯是与之背道而驰的，直接影响到学生综合素质的培养。阅读学分制实施可以培养学生系统性的阅读习惯，学生的专业知识和非专业知识都会有持续性的增长，其最终也会提高学生的专注力。

三、高职院校图书馆阅读学分制实施的方法与路径

（一）对高职院校学生的阅读习惯进行调研

图书馆可以通过问卷调研或者走访师生的方式，了解学生的阅读兴趣爱好、阅读方式、阅读能力等基本信息。然后通过调查分析或者研究，分析出本校学生的阅读的薄弱环节，选取适合大学生阅读的书籍进行推荐。推荐书籍要考虑到学生的年级、专业，推荐书籍最好大众性，可以多向学生推荐一些经典的国内外名著及大众化的科普书籍，还可以根据各种专业的特点，请各院校系专业教师提供相关专业书单。各学院还可以根据自身情况将推荐图书分为必读部分和选读部分，这样可以更好的发挥“阅读学分制”的目的。

（二）制定有效的激励机制

高职院校图书馆的大部读者都是年轻人，对新鲜事物的接受能力较强，因此图书馆采用阅读学分制，可以通过一些有效的激励机制提高学生的阅读兴趣。如，很多图书馆都在举办“读书之星”或者是“阅读达人”的活动，引导读者走进图书馆，这样他们不仅仅在阅读中获得知识和信息，还可以获得奖励和荣誉。这样也可以鼓励高校学生多参加图书馆组织的各种阅读活动，形成一种阅读的良性循环。

（三）制定合理的“阅读学分制”管理制度

“阅读学分制”的推行离不开学校的“强制力”，但是“阅读学分制”最终的目的是希望培养学生的阅读兴趣，高职院校可以通过一系列措施使学生养成很好的阅读习惯，即使被动阅读变为主动阅读。这就需要高职院校根据学校情况制定合理的管理制度。如，高职院校大三学生处于毕业设计和毕业实习期间，学校可以根据具体情况对学生降低要求。根据文献显示，很多图书馆每年都会定期举办阅读推广活动，如读书之星评比，好书分享等，这些活动可以设立相应的管理制度，学生可以通过参加阅读推广活动积分，积分可以根据一定的比例兑换成阅读学分，这样可以促进读者积极参加图书馆举办的各种活动，让更多的学生走进图书馆，接受图书馆文化的熏陶。

四、结语

不断探索，并且完善“阅读学分制”，可以为高职院校人才培养带来新的发展模式，可以促进高职院校学生培养的质量，尊重学生的发展需求，重视学生的差异变化，才能更好的推动和完善“阅读学分制”，“阅读学分制”的建立对整个教育界的发展，对学生综合素质及职业素质的培养和发展有着深远的意义。