高职院校公共选修课的教学有效性提升策略

■乔晓丽/新疆农业职业技术学院

高职院校为了培养更多的复合型人才，纷纷开设公共选修课，为学生的个性化发展搭建更广阔的平台，为有共同兴趣、志向的学生提供共同学习的课程。科学的公选课可以激发学生的学习兴趣，加速其跨年级、跨学科成长，提升个体的整体素养，让更多的大学生成长为与社会发展相匹配的现代化复合型精英人才。公共选修课科目设置、知识体系以及教学形式方面具备一定的灵活性，且公选课课程教学是否有效也会在一定程度上影响到学校的教学质量。下文将侧重围绕高职院校公共选修课的教学有效性提升策略。

一、有效课堂教学的重要性分析

有效教学（effective teaching）是基于美国实用主义哲学与行为主义心理学体系提出的，是指教师经过某时间段的授课活动，学生取得了怎样的收获，有了怎样的发展［1］。课堂教学是否有效的衡量标准是看学生是否有收获、是否能够得以发展［2］。教师必须要打造高效课堂，提升教学的有效性，让学生在有限的时间里能取得最大的收获。所以，有效教学是提升课堂教学效果的最直接手段。有效课堂教学的重要性集中体现在两个方面：一是，有效课堂利用激发学生的学习热情，让他们对知识的学习充满了渴望，提升其探索知识奥秘的浓厚兴趣。学习有了兴趣，学生才会发挥主观能动性，才能调动积极思维，让自己的状态始终处于最佳模式。二是，有效课堂教学可以增进师生感情。课堂氛围是否和谐，主要看师生感情是否融洽，师生间真挚的情感交流是提高教学效率的助推器。有效的教学一方面能够让教师感受到教学的快乐，同时激发起内心强烈的责任感和使命感，会更加努力地探究科学有效的教学模式，从而进一步提升课堂效率；另一方面，学生深受教师真挚情感的激励，会以饱满的热情投入到文化知识的学习中去，提升学习效率。

二、提高高职院校公共选修课课堂教学有效性的策略

本文以高职院校公共选修课为例，侧重探讨了提升高校公共选修课课堂教学有效性的具体策略。具体如下：

（一）树立对公共选修课的正确认识

公共选修课是高职院校课程体系的重要组成部分。为了有效的提升公共选修课教学的有效性，应当树立起师生对公共选修课的正确认识。具体如下：

一是，让学生正确理解公选课的意义，帮助学生树立良好的学习观念。高职院校要强化对公选课的宣传力度，类似于组织讲座、办黑板报等形式。让学生能够以正确的态度来看待公选课，通过宣传，让学生感受到当前社会急需的是复合型精英人才，如果现在不努力学习更多的知识与技能，将来踏进社会就会处处碰壁，让学生产生危机感。让学生迫切地想多掌握更多的知识与技能，把让我学变成我要学，让他们积极参加选修课的学习，提升整体能力，为踏上社会做好知识与技能的储备。

二是，树立起教师对公共选修课作用的正确认识。教师正确理解公选课的重要作用，要提升思想认识，要清醒地知道公选课非必修课的辅助课型，其为完全独立的课程类型，有着自己的教学目标、内容，是高职院校课程制度的关键一环。公选课的开设能够帮助师生达成共同成长之目的。一方面，学生在公选课中学习自己喜欢的知识、技能，综合能力得到了快速提升。另一方面，公选课的开设，为教师展现专业特长搭建了舞台，其在与学生的交流、合作中，不但提升了自身的教学能力，还最大程度地发挥了自身优势，使自己的专业能力得到了进一步的提升。

（二）赋予教师在教材选择层面的自主权

学校在教材的选用方面，应该给予教师更多的自主权。教材内容的选择非常重要，会直接影响到公选课的教学效率。公选课能否充满趣味性，能否激发学生的兴趣，能否调动学生思维的积极性，主要看教材内容的安排是否科学有效。公选课的学生覆盖的年级范围很宽泛，所以学生的能力与水平具有极大的差异性。这就要求教师选择的教材内容要照顾到所有的学生，好的教材会助力教师的课堂教学，能够激发学生的求知欲，提升课堂效率，减轻教师的工作压力。

因此，在公共选修课教材选择层面，应赋予教师更多的自主权，由教师在对学生的实际情况进行充分调研的基础上，以具体的量化数据作为重要参考指标来合理的选择课程教材，契合学生需求的选择教材，提升课程教学的针对性和实用型，避免出现照本宣科，纯理论式的教材运用。同时，也可以结合教材内容充分地融入一些互联网优质资源，丰富对学生的知识内容供给，更好地促进学生的全面成长。

（三）基于学生主体地位优化课程教学模式

在高职院校公共选修课程教学中，学校必须要尊重学生的主体地位，要把主动权还给学生，基于学生主体地位优化课程教学模式。具体如下：

一是，选择选修课程学科类型时，要通过线上问卷形式进行充分的调研，了解学生最感兴趣、最想学的课程是什么，与学校的实际情况相结合，科学合理地选择公选课的课程类型。要提前向全校师生公布下学期将要开设的公选课类型、涉及到的内容、开设的目的、有何意义、任课教师姓名和教学特点等，要体现公开性和透明性特征，让学生提前做好准备，避免出现盲目选课的现象。如果线上选课的时间不足，学校就要进一步完善网络系统，最好能对外开放，给学生有足够的时间完成选课任务。

二是，契合学生的需求优化课程教学模式。高职院校公共选修课授课内容涵盖了两个重要环节，即理论环节与实践环节。首先，在传授理论知识时，教师可以借助多媒体手段来辅助教学。教师可以采用多媒体手段辅助教学，其有声有色地讲解能够激发学生的学习兴趣，可以加深学生对知识的印象，能够让学生更深入地掌握知识、技能，让枯燥的理论学习变得轻松活泼起来。多媒体教学手段的普及使高职院校公共选修课教学模式发生了翻天覆地的变化，进一步丰富了教学方法，提升了学生自主学习的主观能动性。其次，实践教学中，教师可以多采用课堂互动式教学，小组讨论式教学、项目式教学等科学的教学方法，借助具体的项目或任务来开展教学活动，充分调动起学生的学习主动性和积极性，培养和提升学生运用知识解决问题的能力。此外，应该鼓励教师多组织一些与公共选修课科目相关的竞赛活动，给学生搭建展现自己的舞台，提升公共选修课在学生心目中的地位，从而更强烈地刺激学生学习的积极性。

（四）构建和谐的师生关系，创造高效地课堂环境

教学包括了教师的教和学生的学，具有双向特征，教师与学生共同组成体育教学活动的主体，两者间的关系是否融洽直接影响到教学效率的高低，所以，要想达成教学的有效性，就必须要创建温馨的师生关系。具体应当：一是，合理地渗透升人文关怀。要和学生做到心连心，做学生的知心朋友。在活动的过程中，教师要多肯定多鼓励学生；二是，在活动过程中不能急于求成，不能片面地追求教学效率，不能对动作不规范的学生进行挖苦、打击，不能影响学生的学习积极性，更不允许打击学生的自信心。三是，教师要进一步强化理论知识的学习，要做到与时俱进，不断用现代化的理论充实自己的头脑，鼓励学生关注学习与公共选修课相关的焦点知识。知识储备是教师教学能力的重要内容之一，而丰富的经验则是教师打动学生的有力武器，教师通过自身个性化魅力带领学生在知识的海洋里遨游。

三、结语

总之，高职院校公选课的诞生是社会发展的必然选择，有效的公选课可以提升学生的整体素养，能够助力师生的共同成长。高职院校想要提升选修课的教学有效性，就要尊重学生的主体地位，要充分考虑学生的年龄特点，要设计科学借助各种现代化教学模式，提升学生的学习兴趣，提升教学效率，为社会打造更多的现代化复合型精英人才。