高职校企合作共建生产性实训基地的探索研究

■王文杰/长沙航空职业技术学院

一、前言

在经济社会发展过程中，对于人才培养工作提出新要求，高职院校教育教学过程和内容逐渐向着职业性和开放性的方向发展，为有效发挥高职院校校企合作育人功能和作用，形成完善的校企合作实践育人体系，需要在人才培养工作中，共同创建生产性实训基地，全面实现产学研合作的基本形式，提升教育教学工作有效性，推动校企合作形成合作育人、共同研发、协作生产的新局面。

二、高职校企合作共建生产性实训基地的必要性

高职校企合作共建生产性实训基地的意义和价值，还从以下几方面呈现出来。第一，有助于创设真实的职业教育环境。现阶段，在共同创建生产性实训基地的过程中，学校和企业是完全根据企业生产经营的相关要求和标准，进行校企合作共同创建生产性实训基地，并且在共同构建的过程中，还会结合市场化的规律，加强实际生产过程与学生实训教学之间的有机结合，帮助学生了解职业发展过程中，岗位真实情况和现状，提升生产性实训基地教学工作有效性。而且在生产性实训基地教学工作中，相关内容还具备产品生产的功能，不断培养学生动手实践能力，职业学生学习作品就是产品，强化学生对知识的全面认知和理解。第二，有利于增强学生训练项目的真实性。当前在高职校企合作共建生产性实训基地中，为满足不同学生学习需求，学校和企业可以通过制定教学方案、完善教学计划的方式，结合企业实际发展过程中的真实项目内容，对学生进行有效教学方案的设计，不断让学生在项目实施和学习的过程中，了解真实生产的相关教学内容和知识，强化学生对某一典型产品整个生产过程的全面认知与理解，提升实践教学工作有效性和效率，最大程度的发挥出高职校企合作共建生产性实训基地的作用和优势。第三，有利于实现双师型师资队伍建设。从高职院校教育教学工作层面来看，为有效提升学校育人质量和效果，需要通过构建双师型师资队伍的方式，给予人才有效的帮助和培养。通过校企合作，共同创建生产性实训基地的方式，有助于达到构建双师型教师队伍的目标，解决以往生产性实训基地建设工作问题和不足。在开展实训教学过程中，可以通过企业外聘技术人员与高职院校教师共同育人的方式，对学生进行有效地培养和教育，而且生产性实训基地不仅能满足教学和生产的需求，也有利于企业相关人员和师资队伍通过生产性实训基地，对人才培养方案和企业经营策划服务进行有效的技术研究，从而最大程度的提升教育质量和效果，也能间接的服务区域经济发展，提升区域经济发展效率和水平。

三、高职校企合作共建生产性实训基地的现状

（一）缺乏对校企合作的重视度

在生产性实训基地建设的过程中，高职校企合作工作所存在的问题逐渐呈现出来。现阶段，高职校企合作缺乏对相关工作的重视和认同，未能有效意识到，共同创建生产性实训基地的重要性，对于校企合作利益机制的概念不清楚，而且校企在合作的过程中，通常都是以满足和追求自身社会需要为主，展开校企合作和相关工作，在有效形成利益共同体方面存在问题，而且所创建的生产性实训基地缺乏实用性，不同成员之间没有构成相互依存和制约的合作氛围，从而使高职校企合作所构建的生产性实训基地效果不理想，难以有效发挥出校企合作过程中，对于相关教学工作的改革和创新作用，降低企业教育教学质量。

（二）缺少完善的校企合作法规

从当前情况来看，校企合作共建生产性实训基地，需要基于校企合作的相关法律和法规上，才能有效调动双方不同成员之间的积极性和主动性。校企合作共建生产性实训基地中，缺少完善的校企合作法规，未能明确双方合作过程中的相关教育责任和义务，而且在保障校企共同教育效率和经济效率等方面，还缺少完善的法律法规和制度，进而不利于更好实现校企合作过程中相关利益资源的合理分配与配置，降低其相关合作工作的有效性。此外，由于缺少完善的校企合作法规，进而使生产性实训基地在法律地位方面存在模糊的问题，很难通过有效的法律约束措施，对校企合作过程中相关主体发展情况进行法律约束，从而使校企合作过程中，主要以草拟一份合作协议或合同为主展开相应工作，当出现问题时，很难了解双方的责任，影响生产性实训基地建设效果的增强。

四、高职校企合作共建生产性实训基地的策略

（一）提高实训基地建立的“生产性”

为提升校企合作共建生产性实训基地的效果，需要在校企合作的过程中，全面提高实训基地建立的“生产性”，努力通过共建共享的方式，对传统教学条件进行改善和创新。首先，在校企合作期间，企业要合理将生产技术、资金设备、科技转化等优势发挥出来，学校则可以通过与企业进行深入入合作的方式，不断将自身人才、信息、科技等优势资源发挥出来，形成共建共享的良好发展局面。比如，从生产性实训基地建立开始，与深圳旭昕微电子有限公司开展深度合作，深圳旭昕微公司可以将贴片机、回流焊机等价值160多万元的电子生产设备无偿捐赠给学院，由学院提供场地，共建长沙航院-深圳旭昕微电子生产性实训基地。其次，在提升生产性实训基地建设效果中，学校可以与企业共同创建基于学生实训、实习、就业、技术创新为一体的校内外实训基地，校内生产性实训基地建成后，由深圳旭昕微电子有限公司提供加工、生产、检测设备及部分原材料。学院引进深圳旭昕微电子有限公司产品加工生产的技术标准，工艺文件及操作规范，组织实训教师到旭昕微公司进行生产性实习培训，充分了解并掌握汽车电子产品的生产流程及品质控制。生产性实训基地的建立，可以采用课程+项目+生产车间为一体化的教学模式，来为学生营造仿真的职业环境和工作环境，加强对学生实训技能和实践能力的培养，同时，为节约生产性实训基地建设得资金和成本，还可以通过改造学校厂房、改造公司厂房的方式，积极对相关场地和基础配套设施进行完善，从而有效构建成生产性实训基地，达到培养学生实践技能和职业能力的目标。最后，在深化校企合作期间，企业也可以与学校共同创建机械加工、机械产品加工等实训基地，在实训基地中与广大师生共同完成科技成果转化和科技的研发等工作，教师在旭昕微公司学会生产加工的一系列要求后，组织学生在生产性实训基地开展电子基础实训（包括元器件、检测，电路板装备、焊接，自动化生产线操作使用，产品综合测试等）。有效帮助校企双方在合作与互动的过程中，解决合作遇到问题和困难，提升校企合作工作有效性。

（二）合理明确校企合作相关的法规

在校企合作背景下，共同创建生产性实训基地，需要合理明确校企合作过程中的相关法律法规的，不断为生产性实训基地建设提供保障。一是，相关部门可以通过完善经费和耗材管理制度的方式，对校企合作过程中实训基地相关项目的核算工作进行有效落实，严格对出库登记工作进行监督和管理，从而促进校企合作过程中相关生产成本降低、节约耗材。二是，为达到学校和企业双方共赢的目标，还需要在校企合作相关法规制定的过程中，结合企业和学校的实际需求，建立激励机制，对校企合作过程中有贡献的企业和个人，给予相应的奖励和鼓励，对于生产性实训基地建设良好的企业和学校，相关部门可以通过加大人才、资金、资源投入力度的方式，调动校企合作共同创建生产性实训基地的积极性，实现两者合作共同发展。三是，为帮助学生真正参与真实产品生产、证明产品质量等工作方面，则相关部门可以通过创建生产性实训学生选拔机制的方式，在生产性实训基地建设的过程中，激励学生共同参与相关技能和安全培训中，也可以参与到生产性实训的相关项目实践和工作中，调动学生学习积极性和主动性。并且经双方质控人员对生产加工的产品对产品质量进行检测，合格产品全部由深圳旭昕微公司收回，用于产品销售，实现多方共赢。学院获得一条完整的电子产品生产线，同时由于生产的原材料由企业提供，降低了实训实习经费；企业不再负担人员培训费，设备维护费及生产的人工费用，进一步降低了企业生产成本。

（三）优化生产性实训基地教学环境

在生产性实训基地建设与教学中，为帮助学生真实的了解实践教学项目，充分将企业真实生产引入到教学当中，还需要通过优化生产性实训基地教学环节的方式，缩短实践教学项目与企业真实性生产之间的距离。比如，在生产性实训基地教学当中，学校和企业可以通过以真实产品为载体，制定时间教学方案和项目的方式，引导学生在实际生产中进行学习，加强生产性学习与实训基地教学之间的有机结合，提升学生理论知识联系实践的能力。同时，引进企业生产管理规程，学院结合“6S”生产管理和中质协的星级评价体系，出台基于实训现场的“6S”管理及星级评价体系，在学院所有的实训室建设管理上按照“6S”管理及星级评价标准组织实训教学，提升了学院实训教学现场的管理水平。

五、结语

综上所述，在新时期发展过程中，为有效深化企业合作、达到校企合作共赢的目标，还需要积极结合校企合作的优势，共同创建生产性的实训基地，通过生产性实训基地，对学生进行全面培养和教学，提升教育质量和效果。校企合作过程中，可以通过提高实训基地，建立生产性、合理明确校企合作相关法规、优化生产性实训基地教学环境等方式，不断解决校企合作难题，提升校企合作效率。