新媒体时代高校践行“三进”路径研究

■于洪波/沈阳师范大学

一、前言

三进工作事关党和国家的发展，所以高等院校必须紧跟时代发展的脚步，切实做好三进工作。各个高校必须以新时期高校思想政治工作为依托，严格的按照习近平总书记提出的新时代中国特色社会主义思想，建设包容、科学、开放、综合的高级院校，充分发挥社会主义办学思想理念的引领作用，推动高校三进工作的高效开展。

二、新媒体背景下三进机遇

（一）内容丰富的新媒体资源

新媒体具有的信息容量大以及习近平总书记提出的中国特色社会主义思想素材，不仅为三进工作的开展注入了丰富的内容，而且在原有教材的基础上，拓展了三进教学工作开展的范围。随着新媒体的迅速发展和应用，虽然为大学生借助新媒体捕捉时尚、高端前言信息提供了便利，但是由于部分高校的思想政治教育工作仍然是以传统的照本宣科教学方式为主，这种教学方法不管是在思想政治教学内容、形式上都已经无法满足激发当代大学生思想政治教育学校兴趣的要求，严重影响了思想政治教育效果的提升。4G技术的全面普及以及5G技术的发展和应用，使得新媒体资源不管是容量还是信息传播速度方面都得到了大幅度的提高。以互联网技术为背景的新媒体，主要是通过向高校学生展示学习和宣传习近平总书记新时期中国特色社会主义思想教学资源与最新动态信息的方式，使用新媒体收集、整理和使用数据信息，帮助学生解决学习、生活过程中出现的各种思想困惑，确保三进工作制度的有效落实。

（二）新兴的新媒体教学平台

信息技术、互联网、新媒体、人工智能等的应用推动了高校思想政治教育工作模式的改革与创新，这种新兴、多样且有效的新媒体教学平台在高校思想政治教育工作中应用时，主要是充分发挥慕课平台的优势，开展习近平总书记新时期中国特色社会主义思想三进工作，彻底摆脱了传统高校思想政治教育课程给学生留下刻板印象，通过设计内容短小精悍且深受学生青睐的授课视频、音乐、动画、图片等学习资料的方式，将习近平总书记提出的新时期中国特色社会主义思想教学提升至新的理论高度，吸引了学生的学习注意力，促进了思想政治教育成效的稳步提高。

（三）打破时空的新学习状态

由于传统的高校思想政治理论课程教学内容主要是以书本为主，再加上这种以课内教学为主的教学模式中，教师大多采取的是灌输式的知识讲授方式，不仅影响了师生主动的效果，而且没有体现出学生在课堂教学中的主体地位。随着新媒体时代的来临，高校思想政治课程教师，应该积极利用新媒体平台，构建教学资源网络共享平台，引导学生在日常学习过程中借助该平台与手机APP教学软件，随时随地的学习思想政治教育的知识，冲破了时间空间等因素对学生学习产生的束缚，充分体现出了学生在高校思想政治课程中的学习主体地位。而教师在开展思想政治课程教学时，则主要是借助新媒体教学平台与手机APP教学软件，实时的跟踪和掌握学生的学习状况，督促学生完成教师布置的学习任务。而且还可以借助新媒体平台的聊天工具与学生进行互动交流，帮助学生在第一时间解答学习过程中遇到的问题，促进了学生学习效果的不断提高。

三、新媒体背景下三进工作路径选择

（一）“线上+线下”的混合式辅导教材

各个高校以新媒体时代背景为基础编辫子的线上线下相互融合的混合式三进辅导教材，为新时期高校思想政治理论课程教学工作的开展提供了强有力的支持。由于新教材不仅具有极强的理论性与系统性特点，而且教学内容涉及的内容也非常的广泛，如果只是单纯依靠教材开展教学活动的话，显然已经无法满足新时期高校思想政治教育课程教学的要求。所以，高校应该编撰符合新时期大学生阅读与学习习惯的线上与线下相融合的混合式辅导教材。同时在新教材编写的过程中，应该在充分重视针对学生线下辅导的同时，通过打造线上教学平台的方式，利用新媒体手段与先进的互联网思维进行教材内容的重构，为大学生学习思想政治教育课程的内容提供全方位的帮助和支持。比如，教师通过在辅导教材中穿插经典案例故事或者设置人机互动游戏的方式，不仅达到了增强辅导教材内容理论性、科学性与严谨性的目的，同时这种贴近学生现实生活且内容生动、活泼的辅助教材，也更加容易深入学生的内心，促进了高校思想政治教育课程教学质量和效率的全面提升。

（二）“课内+课外”新媒体教学模式

在高校思想政治教育课程中的三进中，进教材是基层，进课堂是核心。随着社会的不断发展和进步以及新媒体时代的来临，高校的思想政治教育课程也不能再像以往那样局限于课内，而是应该通过积极拓展课外课堂教学的方式，推动高校思想政治课程教育教学成效的不断提升。新媒体时代下的高校思想政治课程教学，要求教师应该充分发挥现代信息技术的优势，将慕课、微课、SPOC等教学模式与传统的高校思想政治课堂教学紧密结合在一起，开展以新媒体时代为基础的课堂教学。比如，SPOC教学模式在高校思想政治课程教育教学中的应用，要求教师在开展习近平总书记的新时期中国特色社会主义思想进课堂教学时，利用SPOC教学模式，教师不但实现了思想政治课程教育线上学习与线下教学的互动，而且引导学生将课内学习与课外交流紧密的结合在一起，提高了学生的学习效率和质量。首先，教师根据教材发布线上教学视频，要求学生根据自身学习的实际情况，利用课余时间学习教师布置的教学内容。在这一过程中教师可以通过线上学习平台，就学生在学习过程中出现的问题进行线上的实时互动和交流，帮助学生加深对知识的理解和认识。其次，教师应该在课堂教学过程中，引领学生突破思想政治课程教育的重点和难点，同时根据当前的时事热点和学生关心的敏感社会问题，将习近平总书记提出的新时期中国特色社会主义思想融入到思想政治课程的教学中，合理应用学生喜欢的自由讨论、案例分析、小组辩论等方法开展教学活动，才能在确保习近平总书记提出的新时期中国特色社会主义思想内容更加贴近学生现实生活的同时，激发学生学习的积极性和主动性，增强高校思想政治课程教育的有效性与时效性。

（三）“校内+校外”的实践教学新体系

进头脑是三进教育工作中最根本的问题之一，针对这一问题，教师应该将新媒体与习近平总书记的新时期中国特色社会主义思想进头脑工作紧密融合在一起，在确保第一课堂教学目标顺利实现的基础上，通过打造思想政治教育第二和第三课堂的方式，构建全新的校内校外相结合的高校思想政治实践教学体系。首先，充分发挥新媒体的优势，丰富高校学生第二课堂校园文化生活的内容。比如，高校可以通过开展迎新、国庆、元旦等文艺晚会活动或者爱国主义主题教育活动的形式，引导学生践行社会主义核心价值观，帮助学生加深对思想政治教育知识的理解和认识。其次，构建以新媒体为平台为基础的大学生第三课堂校外实践活动体系，在开展高校大学生思想政治教育教学活动时，通过组织大学生参观爱国主义教育基地、博物馆、展览馆以及科技馆等活动的方式，合理应用新媒体技术引导大学生感受新时代带来的变化和发展，组织大学生利用暑期参加社会实践与志愿服务活动。要求学生在开展各种帮扶活动的过程中开展三进工作，充分发挥这种校内校外实践教学体系的优势，确保真正的理解和认识到习近平总书记提出的新时期中国特色社会主义思想的内涵。

四、结语

总之，新媒体、新技术的迅速发展，为大学生学习方式的改变提供了便利。各个高校应该紧跟时代发展的脚步，充分发挥新媒体教学平台的优势，加大高校思想政治理论课程教学内容、形式改革创新的力度。同时将新媒体与三进工作紧密结合在一起，消除影响高校思想政治教育教学活动有序开展的不利因素。此外，各个高校应该合理运用新媒体思维，编撰符合新时期高校大学生学习和生活要求的线上线下相结合的混合式辅助教材，然后通过打造课内与课外新媒体教学平台的方式，帮助和一天的大学生树立正确的人生观、价值观与世界观，推动高校三进工作的有序开展，确保高校立德树人教育教学目标的顺利实现。