多元思维下的戏剧影视表演教学策略探索

■张 哲/吉林动画学院

随着社会的进步，人们对文化生活的需求越来越强烈，这也促进了戏剧影视行业的发展，很多高校都开设了戏剧影视表演专业，对增加戏剧影视演员人才数量，提升戏剧影视表演人才素质起到了推动作用。在当前的社会，许多优秀的戏剧影视作品层出不穷，这也使人们对戏剧影视作品和演员的质量要求不断提高［1］。而当前戏剧表演专业教学的方式不够创新，不能适应新时代发展的要求，是我们应该着力解决的问题。

一、当前戏剧影视表演教学中存在的问题

对于高校戏剧影视表演专业的人才培养，一方面是希望培养出具备影视和舞台表演的相关基础理论知识并在剧组中出色的完成镜头前表演的能力，另一方面在戏剧团体演出剧目中能够具有承担重要角色的能力以及对影视与戏剧艺术作品的鉴赏能力的应用型高级专门人才。当前社会中优秀的作品层出不穷，西方也有许多优秀作品引入内地，这就使人们对戏剧影视作品的鉴赏力不断提高，并且对戏剧影视演员的表演能力有了更加高的要求。在平日教学过程中很多戏剧影视表演院校的教学模式较为单一和老化，大都借鉴和效仿国内外原有教学方式，这种做法虽然属于保守的方式，但结合时代的发展对人才培养的需求，更应该结合自己院校的实际环境和学生的实际情况从而进行教学计划和教学内容的安排，从而才能更好的达到新时代下人们对戏剧影视演员和作品的要求。

二、多元思维对戏剧影视表演教学的重要性

融合即为创新，多元思维是时代发展的一个思路。将多元思维运用到戏剧影视表演的教学中是目前可以顺应新时代的飞速发展对人才的需求的一个解决办法，也顺应了戏剧表演教学改革的要求。借助多元思维的思想和方法，能够帮助教学者将实际的资源条件、环境条件和学生的实际情况充分结合起来，制定合理有效的教学方案，在进行教学时能够培养学生的综合素养和发散思维，从而提高学生的戏剧影视表演能力，充分发挥人才的潜力，满足人们对于高质量戏剧影视作品的需要［2］。这样也会打破传统的教学模式，将教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式，使得教学中心变成了学生，真正的将学生作为主体，更加注重学生的培养。另一方面这样也可以有效的提高学生的积极性同时也会让他们对于自己所学的和所想学的结合起来。总之，多元思维对戏剧影视表演教学具有十分重要的意义和作用。

三、多元思维下的戏剧影视表演教学的应用策略

（一）重新组合教学手段

要提高戏剧影视表演人才的素质，培养出顺应时代需求的专业人才，就必须要创新教育教学的观念，甚至是改变教学手段。例如，将传统讨论法，角色扮演以及情景教学多种方法结合多元思维的思想和方法进行重新组合。运用多元思维进行戏剧影视表演教学，多元思维下教学模式可以让学生通过多种途径获取教学资源以及完成学习任务，通过这种形式能够提高学生的文化素养，使表演者能够深刻地了解角色人物、刻画人物，对剧本、剧情的表达能够准确的理解，对历史背景、社会背景的认知不会出现失误以便最终能够塑造人物；其次，师生能够充分的利用教学资源，将资源、环境和学生的实际情况统一和整合设计起来，创造更加适合的教学情景以及营造良好的学习氛围，例如，可以将各个时期国内外优秀的、经典的文字、图片、影像作品收集和整合起来搬到课堂中来，这样可以引导学生更好的了解戏剧影视表演中的技巧和特点，熟悉和把握当代人们对戏剧影视作品的爱好和要求。

（二）整合学习资源

学习资源是学好专业知识重要教学条件之一。学习资源得质量和数量决定着教育教学的质量多元思维模式下的戏剧影视表演教学能够通过多种途径，多个平台获取教学资源，例如目前网络平台就为最好的获取教学资源的平台，通过网络借助搜索引擎可以获得如音频、视频、文字等多种信息，这些信息可以经过筛选作为很好的学习资源传递给学生，用于开展教育教学。多元思维下整合学习资源是获取优质学习资源的有效途径，只有这样才能提高教师的教学水平，保障教学质量。在戏剧影视表演，学生塑造形象以及对剧本的解读都需要大量的查找资料，获取更多扩展性的学习资源和戏剧的背景性知识，这对学生学习的效率的提高有着十分重要的作用，所以对于戏剧影视表演专业学生的专业知识的学习，整合学习资源是非常必要的，也是顺应时代发展的必然的方法。

（三）通过多种途径提高学生的表演能力和鉴赏能力

学生必须具备对优秀作品的鉴赏能力，才能够提高自己的艺术修养水平。借助多元思维的思想和模式，进行多平台多途径的组织学生观看经典的、优秀的国内外作品，通过对作品的不同解析来提高学生的认知能力和鉴赏能力，让学生对优秀的作品有深刻地认识。同时在观赏教育教学中为学生进行内容、技巧讲解和演示，更多的让学生表达自己的想法，教师对学生不理解的地方进行解答，通过多种形式的刺激和教学来提高学生的鉴赏能力。另外进行实践是提高学生表演能力的有效方式，多元思维影响下，可以使师生采取多种形式进行教学和学习。例如，可以通过组织艺术、音乐晚会，开展话剧表演、影视剧模仿等活动为学生提供实践的平台，在实践中促进学生与学生之间、教师与学生之间和角色与剧本之间的互动。学生在实践中增加对人物刻画、剧本理解的能力，提高学生的专业素质和表演能力。

（四）科学选择作品，树立正确价值观

随着文化以及专业领域之间不断地融合，多元思维下的教育教学也变得纷繁复杂，尤其是在社会组成部分的复杂性，导致人们的视角不同和背景不同，对于戏剧影视作品的评价角度和评价结果也不相同。部分学生容易受到带有偏激的主观色彩的评价和言论的影响而影响对专业知识判断和学习，使学生的价值观和对戏剧影视表演专业的理解发生扭曲，因此，在教学过程中，尤其是多元思维环境下的教育教学中更要注重客观和科学合理的选择作品和推荐学习资源，让学生对国内外优秀作品所表达的专业知识以及专业技能有正确和客观的理解，具体地让学生学习优秀的表演技巧和不同风格的表演特点，以提高戏剧表演能力和提升自己的文化素质为目标，建立正确的价值观，促进戏剧影视表演人才队伍水平的提升。

四、结语

现代人们都追求的是高质量戏剧影视表演作品，相应的对于戏剧影视表演专业人才要求也有所提高，这也要求我们不能固守传统的戏剧影视表演教学形式，必须进行符合新时代要求的教学改革。通过融入多元思维，采取其相应的适合完成戏剧影视表演教育教学的方法和策略，不但顺应了时代发展的趋势对表演专业人才的要求，进一步对戏剧影视表演人才能力的提高，素质的培养和正确价值观的引导具有促进作用。对提升我国戏剧影视表演人才队伍的水平，促进我国的精神文明建设，丰富文化娱乐活动，具有着重要的意义。