基于新媒体理念的产品设计教学实践研究

■王怡人/长春大学旅游学院

现如今，新媒体行业正处于稳步提升的时期，各行各业的发展都离不开信息技术，那么随着社会的快速发展，相信在未来新媒体将会提升到一个更高的层次，在更多的领域当中被运用。随着信息技术的快速发展，教育技术水平同时也得到了大幅度的提升，通过新媒体为教育教学搭建更广阔的平台，与此同时，也促进着教学质量的快速提高。新媒体教学方式从教学体系和资源方面逐步融合到了教学里面，这也对于各高校的教学理念起到了一定的影响。所以如何将新媒体被充分利用到课堂教学当中，已逐渐成为各高校设计教学方案的新潮流，本篇文章也将对于如何让将新媒体理念与高校产品设计教学相融合进行简要分析，以便于更好地培养学生的专业水平以及综合素质能力。

一、以新媒体模式为基础教学的现状

目前，各高校产品设计教育领域在探究新媒体理念的方面已经取得了很大的进展，主要集中于新媒体在实际教学当中起到的理念意义以及实际操作两方面。当然对于其他的领域也有所涉及，但高校更多地是想把新媒体理念合理的融入到教学课堂当中。比如部分高校在安排产品设计的教学方案时，开始选择构建一种叫做“反转课堂”的新型教学模式，这种教学模式与传统教学方式有很大的不同，在传统的教学基础上融入了互联网+的理念，让学生们能够有效地使用新媒体所带来的便捷进行学习，而这种教学模式的有效实施也证明了互联网在教学中起到了一定的影响。但就目前互联网的普及程度来看，还是有一部分高校未采用这种互联网的教学方式，当然造成的原因也有很多。

首先，学校对于新媒体的使用产生一些疑虑。部分高校表示使用新媒体进行教学确实是一种高效率的教学方式，但是学生们在初期的学习当中很难找到互联网与实际学习相结合的点，而产品设计主要是考验学生们对设计技能以及工程知识的掌握能力。如果在使用新媒体的过程中无法找到理论知识与设计应用的方法，那么就会降低在实际的产品设计过程中的兴趣。

第二点原因是由于现如今各高校对于新媒体教学模式的开放程度还不够全面，所以同学们在设计的过程中缺少相关的资料进行学习，缺少在实际操作是的基本的设计观念。随着互联网信息面的不断普及，也使得越来越多的学生开始对于网络提供的学习资料产生一种依赖心理，以至于在实际学习过程当中，缺乏自主学习的概念。而产品设计是一门集人文艺术与创新开发于一体的综合性能的学科。如果学生在平时的学习当中不善于动脑，设计出的产品相对于网络化缺的话，这也就成为一种缺少实际意义的学习过程。

最后一点原因，在产品设计时除了追求艺术创新的效果外，在产品产业观念的体现方面也十分重要。但大部分学生在使用新媒体进行设计时，会选择通过网络查找相关资料，但在查找的过程中由于网络资源涉及的内容较为广泛，以至于学生在设计产品时为了吸引注意力，从而会把设计的重心过多的放在产品外观的艺术效果上，忽略了产品对于产业化的设计需求。

二、基于新媒体理念在产品设计教学课程的实际开展

基于对以上现状的影响，各高校在实际开展新媒体教学模式时应当避免，从学生实际学习情况出发，综合解决新媒体理念现阶段在教育领域出现的问题，并设计出一套科学系统的教学方案，让新媒体成为产品设计教学的优质资源。

(一)新媒体教学理念的目标设定

产品设计专业是一门实践操作性能较强的学科，对于学生的思维创造和绘画基础都有着一定的要求。那么实际在开展新媒体理念在产品设计教学的应用时，初步的课程教学目标可采取以下方式：首先，在课程开设的初期教师可以在课堂中进行新媒体教学，同时鼓励学生在进行设计时多使用新媒体等设备，这样在实际操作时学生就不会因为缺乏操作经验而出现一些问题。其次，在学生进行实践选题时教师先指定某项主题，然后让学生自己根据主题内容拟定题目展开设计，选定的题目要具有实用性和可行性。在实际操作时，合理运用新媒体进行操作，对于查找的参考内容可以学习借鉴但不可以完全采用，要懂得合理运用所找到的资源，并加以融入自己的设计思想，这样才有助于锻炼学生设计创造过程中的思考创新的能力。

(二)新媒体教学理念的课程开展

1、教师学习指导

为了使新媒体能够很好的融合在产品设计教学当中，教师在实际课程开展过程中要始终围绕新媒体理念和设定的教学目标进行。在课程开展的初期，教师应时刻关注着学生们上课时的学习状态。虽然新媒体教学是一种新的教学模式，学生们在刚开始可能会对其产生一种好奇心理，产生浓厚的学习兴趣，但如果在实际学习当中遇到困难并没有得到及时的解决，长时间下来，对于学习的积极性也会降低。所以在刚开始开展课程时，教师要及时解决学生在学习过程中所遇到的专业问题。同时，教师可以选取一些典型的设计案例进行讲解，查找一些与新媒体理念相关的产品设计操作过程，让学生们更深入的在产品设计使用新媒体理念的影响。

2、学生的实际操作与设计

在课程发展的中期，学生们基本对使用新媒体技术进行操作的流程掌握之后，教师可以根据学习的进度完成开展一些实战性学习。开展实际操作时，教师可以以团队合作的方式进行，因为在开展专业课的学习过程中，学生们都是以个人专业知识的学习为重心，所以缺少了团队合作的机会。那么通过基于新媒体理念产品设计的实战操作时，教师可以安排小组进行，让学生们通过相互配合完成新媒体产品项目设计，同时也能够通过这个过程培养他们的团队合作精神。在实际的操作过程，教师要对于设计主题与方案对同学提出相应的设计要求，但实际设计方向与计划都需要学生们自我完成，这样也可以加强学生们对于客户需求的理解与设计能力，加强他们的实战经验。

3、成品展示与成绩考核

当学生们在规定时间内完成产品设计后，需要将最终的成果进行展示，教师需要对设计出的产品进行综合评价并进行成绩考核，考核内容主要包括团队合作与个人参与度两方面进行。在展示过程中，学生们可以使用PPT或是其他的多媒体进行，将设计出的产品全方面的向教师进行展示，由于这个设计过程是属于团队合作的作品，其设计方案与想法都是小组之间共同的结果，教师可以对设计过程的细节进行提问，以便于对每个小组成员进行全方面的评价。除了以提问的方式进行考核外，教师可以在期中或者期末时开展一次答辩，答辩的形式以PPT、文档、视频等方式进行，最后根据整体完成效果进行考核。

三、新媒体模式在产品设计教学的未来发展

现如今正是互联网普及的时代，以新媒体、互联网+的教学模式正逐渐成为各大高校产品设计教学的新方案。只需要一台连接网络的设备就可以实现网络资源共享，现如今的学生逐渐成为学习的主导体，在没有教师指导的情况下，也可以完成自主学习，所以新媒体理念能够走进产品设计的课堂是一种必然趋势。虽然部分高校还未正式采用信息科技带来的教学资源，但新媒体理念的应用并不是一种死板的操作流程，它需要一个过程，这个过程的时间也是无法预判的，但只要各高校在引进优质教学设备和教学资源等方面加大力度，专注于对产品设计人才培养，那么新媒体教学理念将会在产品设计的应用上越来越广。

四、结语

通过多方面角度探究新媒体教学理念在产品设计专业中的应用，我们能看出新媒体在教育领域中起到了一定的影响。既摆脱了传统教学模式的枯燥乏味，还能够促进学生的自主学习能力。这样不仅减轻了教师的教学任务，提高教学质量，又能够激发学生们整体的学习热情，同时也能够通过互联网及时了解产品设计的最新动态,为他们在学习中查找相关资料提供了便捷。随着新媒体理念在各高校产品设计的不断使用与推广，这种新兴的教学模式在丰富和优化产品设计的教学资源同时，也能够为我国创新型人才的培养提供了更多的提升空间。