“双创”背景下高校设计类专业创新人才培养模式研究

2020-11-18李立立何益蕊齐齐哈尔大学美术与艺术设计学院齐齐哈尔市高等师范专科学校

长江丛刊 2020年36期

■李立立何益蕊曹阳/.齐齐哈尔大学美术与艺术设计学院；.齐齐哈尔市高等师范专科学校

随着我国开放二胎政策，人口数量快速增多，就业难度不断增大，相对过去来说，如今的就业形势也比较严峻。社会各界人士一直以来关注度最高的问题就是就业，就业可以保证家庭的经济收入，提高家庭的生活质量，保证社会的繁荣昌盛。在不久之前提出了一个新型理念，那就是“大众创新，万众创业”，该理念被各界人士广泛关注。高校学生毕业后，积极创业可以为他人创造就业的机会，减轻就业压力，促进经济的发展，提高经济水平。

一、“双创”理念产生的背景

近几年，我国高等教育在不断进步和发展，我国现有的大学生数量在逐渐递增，即将毕业的大学生数量也在快速上升。目前，我国正在完成经济转型任务以及供给侧改革任务。在这两种条件的影响下，我国就业形势变得更加严峻，很多大学生毕业之后就要面临着失业的问题，就业压力越来越大，大学生毕业后的就业问题被整个社会关注。

就业问题不仅会影响到大学生的家庭，还会影响到国家和社会未来的发展，所以，有关部门要积极探索各种方式缓解严峻的就业形势，促进国家和社会的发展。几乎在每一年国家都会制定一些政策，采用各种方式去保证大学生毕业后的就业。但是2020年的就业问题相比之前来说更加严峻，曾经有人戏称“2020年的毕业生是最难的一届”。根据相关调查数据可以看出，在2018年时，我国高校毕业生为820万，到了2019年时，高校毕业生为834万，到了2020年高校毕业生为874万，这是一个史无前例的数字，和2019年相比，多出了40万毕业生。虽然毕业人数越来越多，但是就业率却在不断下降。据一些招聘平台发布的数据可以看出，在2020年时，企业需要人才的总量降低了49%，而一些小型企业对人才需求的数量更是越来越少。在这种情况下，产生了一种新型理念，那就是“双创”理念［1］。

二、培养高校设计类专业创新人才方面的不足之处

（一）高等学校没有重视创业和创新的作用，没有给予足够的支持

加强高等学校创业和创新教学是十分关键的一件事，但是在开展教学的过程中，还存在一些错误的观念，这些学校认为要根据学生未来的发展方向，进行针对性的教学，他们不知道要帮助学生树立创业和创新意识，无法在实际教学中落实创业和创新，以致于很多学校在培养人才的过程中，没有将教学目标和创业创新理念充分结合到一些，因此，该问题急需改正。据调查可以得知，一些高校虽然已经设立了一些创业创新教育课程，但是教学时，只重视传受学生理论知识，没有给学生提供一些实践的机会，以致于学生对该课程毫无兴趣，该课程无法在创业和创新方面给学生指引正确的方向。另外，还有少数的高等学校没有加大对创业创新支持的力度，没有投入相应的资金支持，以及一些学生无法找到更多的融资渠道，使学生的创业创新只能是“纸上谈兵”。

（二）缺乏先进科学的培养创新创业人才制度

在培养创业创新人才的过程中，要将理论知识和实践相结合，才能提高教学的效果。但是在实际教学的过程中，大部分学校都没有合理的将两者相结合，无法用理论知识去辅助实践操作。第一点，高校在修订课程的过程中，大多数都会考虑学生毕业后的就业问题，没有考虑创业和创新课程的内容，以致于在培养人才的过程中，缺少理论性知识去指导教学。第二点，有少数的学校会设置实践课程，但实践课程的时间比较短，课数比较少，很多时候实践课都是在学校内进行，局限性比较强，无法了解企业的实际情况，以致于无法将两者结合到一起，降低培养人才的质量。第三点，学校缺乏先进的设备，也不具备可以供学生完成实践的场地，更有甚者缺少为创业创新人才服务的平台［2］。

（三）老师的整体水平相对比较低

如果缓解严峻的就业问题，就要依靠学生的力量。培养创新人才，也要求老师具备实践能力，可以完成指导工作。但是很多学校刚开始开展创业和创新教育，老师的综合素质和综合能力都无法满足创业创新教育的要求，很少有学校拥有专业的老师开展双创教育。并且，很多老师都缺乏创业创新理念，他们不知道创业创新教育的重要性，无法帮助学生养成正确的创业创新观念。另外，很多老师没有掌握先进的双创教学方法等，以致于无法提高双创教育的水平。很多学校没有制定激励制度，无法调动老师的积极性和热情，最终影响到大学生创业创新教育的发展。

三、培养高校设计类专业创新人才的策略

（一）建立专业的双创学校，完善双创老师管理制度

如今有一些学校已经开始重视双创的作用，已经有意识的开始建立专业双创学校，用其培养双创人才。建立专业的双创学校既可以使学生重视创业和创新，调动他们创业和创新的积极性，培养设计类专业创新人才的创业能力。在双创学校内，可以激发学生创业意识，组织各种创业训练活动，全面开展双创教育，在校内营造一种积极上进的双创氛围，推动创新人才的发展；又可以完善双创老师管理制度，原有的双创老师管理和考核制度相对比较落后，如果依旧使用这种制度，将会挫伤老师工作的积极性，如果完善双创老师管理制度和考核制度，就可以吸引更多老师加入到双创教育中。通过这些制度调动老师工作的积极性，使老师可以专心研究双创知识。通过建立专业的双创学校，完善双创老师管理制度，可以提高双创教育的质量［3］。

（二）加大帮扶力度，创立为创新人才服务的机构

学生在校期间是没有任何经济收入的一类群体，他们缺少融资渠道和资金去创业。虽然我国制定了一些政策去帮扶大学生创业，但是国家提供的资金和各种帮助起到的作用并不是很大，最关键的还是需要学校去帮扶学生创业。首先，学校可以积极邀请企业进行投资，一方面部门要给予一些资金支持，另一方面还可以整合一些慈善机构、各大企业等来支持学生创业，为其提供一些资金，保证学生在开展创业创新活动中可以有充足的资金。其次，高校也要加强对学生的支持，制定一系列的政策帮扶学生，例如，可以在校内给学生准备办公室，不收取任何费用，鼓励学生和老师购买学生的产品等。最后，如果想提高为学生服务的质量，可以专门建立为学生服务的机构，机构由各大专家组成，由这些专业为学生讲解市场需求，当学生遇到问题时，帮助学生解决问题。

（三）建立健全双创教育体系，加大培养老师专业能力的力度

在开展双创教育活动的过程中，学校应该将理论课程和实践课程相结合，不仅要传授学生双创知识，而且要提高学生的实践能力。首先在教学内容上，要适当安排有关双创的内容，定期修正和更改教学内容和教材，保证双创教育的专业性，在理论基础方面为学生打下坚实的基础。只有坚实的理论基础才能完成后续的实践活动，避免学生在实践过程中出现“走错路”的问题，增大双创成功的几率。所以，一方面学校要建立健全双创教育体系，另一方面也要加大培养老师综合能力的力度，这是因为如果想保证教学内容和实践活动的效果，就需要老师具备相应的能力［4］。

（四）积极引进先进的双创人才，为学生出谋划策

很多学校都会以学历为选择人才的基础，所以，导致很多人才缺乏创业创新经验。第一，学校在选择人才的时候，不要只看重人才的学历，也要重视人才是否有创业创新的经验。由这类人才负责指导学生进行创业创新活动，可以事半功倍。在教学的过程中，这类人才可以用各种实践知识刺激学生的思维，为学生的创业创新指引方向。第二，学校要加强对创业创新老师的培训，要求老师到各大企业中去学习，为其积累实践的经验，帮助老师学会如何运用理论知识。第三，学校要和各大企业加强交流和沟通，使资源可以共享，给学生提供实施创业创新想法的平台，促进学生的发展。

（五）举办丰富的校园活动，促进学生创新意识和创业意识的培养

对于高校学生来说，各种校园活动是他们日常生活的一部分，通过参加学校组织的各种活动，可以开拓学生的视野，帮助学生树立创新意识。如果想培养创新人才，首先要培养他们的创新思维，而培养创新思维的方式有很多，其中校园活动就是十分关键的一种。学校可以组织各种各样的校园活动，比如，模拟创业，学生可以根据学习的各种文化知识和创业知识，建立科学的管理模式和经营模式，由学生独立建立一个企业，使学生明白学习文化知识的作用，以及学会如何运用学习的知识，将所学知识更好的运用到企业经营中，推动企业的发展。另外，学校也要在各种校园活动中给学生提供一些帮助，例如，学校可以邀请一些创业成功的学生来校参加校园活动，鼓励学生和这类学生进行沟通，学习和借鉴他们成功的经验，防止学生在创业中走进“误区”，通过这种方式一方面可以帮助学生养成创双思维，另一方面可以传授学生使用学习知识的方法，为未来创业打下坚实基础。