走进大自然，体验微耕课堂的乐趣

文_冯春梅

一株株饱满的稻穗充满了成功的喜悦，丰盛的蔬菜、五彩的花朵形成了一幅美丽的图画！近年来，微耕课堂在幼儿教育界引起了一阵“生态课堂风”，它将生态教育和德育教育完美结合，创造出一种全新的绿色教育模式。微耕课堂充分运用幼儿园的现有环境创设微耕园，根据二十四节气的变化让幼儿参与到微耕课堂实践中，通过深入感受节气的变化，了解种植的方法，引导幼儿运用各种感官进行感知事物，从而激发幼儿对大自然变化的好奇心，培养幼儿的自主探索能力和学习习惯，让幼儿在玩中学习，在玩中成长。

建构主义学习理论强调儿童在观察和聆听中的同伴参与，因此交流与分享对幼儿积累科学知识与经验有着重要作用。在微耕活动中，教师注重引导幼儿交流与分享，支持和激励幼儿在微耕活动中与植物、同伴、教师进行积极互动。在整个过程中，促使孩子们逐渐获得真正内化的科学知识与概念，其经验，情感、态度等方面也将得到全面发展。

开展生态教育，传承耕读文化

“微耕课堂与二十四节气同行”，以二十四节气为基础，以微耕课堂为主线，通过幼儿对世界的“探索—认知—学习—实践”设计课程，引导幼儿展开生态实践活动，在自然中释放天性，依据二十四节气的微耕课程，围绕天气、气象、农事体验与分享，使幼儿养成良好的行为和学习习惯。

微耕园活动是幼儿向往的活动之一，教师根据二十四节气和季节设计活动，组织幼儿一起参与种植、锄草、测量、收割与分享。孩子们通常会结伴蹲在地上观察，并进行交流。即便是平时有些沉默寡言的孩子，也会兴奋地参与交流，不由自主地分享自己发现的秘密。

春分，教师可以带领幼儿到微耕园松土、播种、锄草、施肥，照顾植物成长；立夏，带领幼儿到微耕园观察瓜果成熟的过程、一起采摘瓜果进行分享；秋分，带领幼儿到微耕园观察植物的变化，收集秋叶制作粘贴画；立冬，组织幼儿给果树的根部粉刷上石灰水，保护果树过冬……周而复始，微耕园成为孩子们的乐园的同时，也让孩子们在参与中体验着快乐，收获着喜悦。

走进微耕乐园，体验耕种乐趣

利用微耕活动时间，带领幼儿参与微耕实践活动，让其参与自己感兴趣的环节，亲身体验、表达自己的想法。可以是清洁微耕园，可以是修剪植物，可以是测量植物或记录观察的结果等，孩子们经过一系列实践活动，生活经验得到了提升、认知水平得到了提高、视野得到了开阔。在微耕园中，幼儿可以自由地在宽松的环境下进行灵活多样的探索，与同伴之间不断地进行交流与互动，相互促进。通过微耕课堂，幼儿个体间存在的差异也得以体现，其表现出的需求也是多样的。例如，有些幼儿对水种植物感兴趣，有些幼儿对土种植物感兴趣；有些幼儿喜欢叶子，有些幼儿喜欢果实；有些幼儿喜欢动手，有些幼儿喜欢观察等。与室内活动相比，微耕园活动在时间、形式和内容上都有较大的差别，因此也能最大限度地展现每一个幼儿的特点，幼儿也会根据自身的特点对感兴趣的事物进行自由的探索。

挖掘微耕的教育价值，促进幼儿的全面发展

植物的生长是一个缓慢的过程，在这个过程中需要加以悉心的照料。每种下一颗种子，孩子们都会细心地观察植物的变化。在对微耕园进行观察的过程中，幼儿也逐渐养成了良好的习惯，仔细观察，大胆提问，相互交流，细心记录，一起分享自己观察到的事物。在观察过程中，不经意间会发现许多有趣的现象，如青菜开出黄色的花、禾苗开出白色的稻穗，花谢以后长出了果实，有的结籽、有的结豆荚、有的结稻谷等，这些伴随着幼儿的成长，将成为他们宝贵的经验财富。

微耕课堂寓教于乐。在幼儿园微耕活动实践中，通过多种多样的现代耕读形式，创造快乐的校园生活环境，让幼儿感受都市中的现代农耕互动之乐，实现现代校园的耕读文化，从而从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的和谐发展。