美术教育人才教学能力的培养

于立娟

美术教师是人类文化的传递者，是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁，他的教育劳动，既有着重要的社会职能作用，又有其显著的个性特色。要成为一名合格的美术教师，既要有良好的思想品德素质，又要有良好的智能结构。美国斯坦福大学的艾斯纳教授曾说：“美术教师的必备条件中极重要的一项是学习如何透彻的，诗意的，以及有感情的来论证艺术;这点是在师范教育里一直为人们所忽略的地方。”只有真正做到应用于实践才是教改的目的所在，而这一应用于实践的环节考验的正是教师的教育教学能力。但在很长一段时间内，美术教育专业的学生在很大程度上并不太了解新课程改革，在新课程改革中对于教师教学能力的要求认识不足。按照专业美术院校的模式教学，用培养画家的方式培养美术教师，对美术教育缺少研究，对美术教育理论研究相对不足，没有形成有特色的美术教育教学体系。因此，新课程标准前提下的高校教育专业学生的教学能力培养问题应该引起我们足够的重视。为了培养合格的基础教育美术教师和社会美术教育工作者，我们应在高校美术教育的教学过程中提出新的要求。

一、 理解教材内涵树立正确的教材观

处在近阶段的在校大学生，首先要做的是对用美术教材本身有正确的认识。使用教材的过程，既是对教材（教科书）深入钻研、理解和掌握的过程，同时又是结合本校实际，对教科书进行重新选择、组织和改造运用的过程，是一种再创造的工作。使用教材应注意以下几点：1. 把握教材的指导思想，及时更新教学观念。在素质教育的大观下，注意学生“双基”文化的学习和能力培养的有机结合。更多的考虑学生的生理和心理特点。2. 把握教材体系的特点，确定技能知识教学的重点。重视学生审美文化素质，美的创造能力的培养和提高，力图建立素质教育思想指导的美术教科书的科学体系。3. 联系实际的灵活运用教材，切实保证教学实效。4. 在保证教材内容完整的前提下，应充分发挥教师的个人特长。总而言之，做到对教材灵活、充分的运用，它需要教师在教学实践中不断探索、尝试、积累经验，才能发挥其最佳的效应，从而不断提高教学质量。

但对于现在的美术教育专业人才而言，他们既不太熟悉中小学美术教育现状，也不太了解先行的新课程改革。在这样的状态下，很容易导致他们在实习乃至将来的工作中找不到自己的方向。因此，在树立正确的教材观的基础上，我们还应该花时间引导学生去详细了解教材的总要求与目标，因为这也是对他们的教学知识准备的具体要求。

二、 要重视专业知识和教育理论知识的储备

美术教育专业人才的培养模式应体现为双专业性，即对美术专业知识的学习和教师教育理论知识的学习。

专业技能的学习历来被诸多美术教育院校所重视，在课程安排，师资设置等方面都能说明这一点。美术专业知识学习内容包括专业理论知识学习和专业技能、技法训练。专业技能的好与坏是衡量中小学美术教师教学能力的重要标准。在新课程标准广泛实施的情况下，我们对于美术教师的专业技能要求不仅丝毫没有放松，反而在某种程度上有了进一步的提高。这也是由新课程标准下中小学美术教学内容和目标决定的。小学、初中美术教学内容的四个领域以及高中美术教学内容的五个系列等，都对我们美术教育专业学生的专业技能提出了更高、更广的要求。对专业知识的教学要有目的性、多样性、双基性。教学目标的多样性、具体性、选择性要求他们具备更为多方面的专业技能，并且具备针对具体的专业门类有深入、系统研究的能力。

教师教育理论知识学习的内容包括教育学、心理学、美术教育教学理论等方面的学习，以及教师所应具备的听、说、读、写等方面能力的培养。长久以来，许多美术院校教育专业都呈现这样一个局面：过于重视“专业”教育，对学生的教学能力培养重视不够。这其实是源于对师范美术教育的理解存在一定的主观片面性，认为师范美术教育只是高层次的专业能力的培养阶段，而相对忽略了其“师范性”的特性。

培养具有双专业性美术教育专业人才，不仅要重視专业知识，还要注意对美术教育理论和教学方法的重视。综合类的课程对师资水平的培养、保障、提高有很大的作用，是我们不容忽视的。

三、 关注美术教育专业的改善及其发展

在新世纪里，如何面对美术教育和人才培养;如何改善美术教育人才培养模式和课程结构;如何建立美术教育的教育体系;如何赶上与发达国家间的差距适应素质教育的改革要求？都是我们需要研究的课题。我国美术教育专业具有相当大的规模，所有院校都设有美术教育系，并设有美术教育专业，这些学校培养的学生是我国普通教育工作的骨干力量，这些学生的培养直接关系到我国普通教育中美术教育的水平，并且关系到全民族素质的提高和社会的进步。因此，我们根据美术教育的培养目标和任务，研究高等美术教育教学规律，进行教学改革，是非常重要的工作，加强改革力度要做到：1. 充分发挥师范性大学和综合性大学的美术教育专业的优势。美术教育围绕培养未来教师所需要的通才教育的目标，可以充分发挥其教育人文科学的优势，横向展开跨学科的教学和研究。扩大学生的知识面，全面提高学生的综合素质，引导学生趋向复合型通才的目标发展，以便胜任未来基础教育的工作。2. 加强美术教学各环节的综合管理。要加强美术生源制定专业技能和文化素质并重的录取标准。教学计划首先设定某种教学目标，然后在充分撰写分阶段训练的课题和完善准备的基础上，指导青年学生一步步的接近学习目标。3. 改进美术教学的方法。要营造一种使学生始终具有勃发的表现欲望，保持某种与表现有关的独特的感情冲动和持之以恒的追求精神，以及对成就感的期待和喜悦，就必须遵循教育心理学的客观规律，改进教学方法，以臻完善。此外，在活动教学中，教师还应该注意学生的个性差异，充分调动学生的积极性，使他们生动活泼的学习，大胆的进行艺术表现和创造。4. 加强高等师范教育理论的教学研究，加强培养学生的美术教学能力，培养既有专业美术素养又有相关教育心理学理论的教师。

高等师范美术教学改革的顺利达成是一项系统工程，重视教育理论学习的教学方法和研究，是保障我国美术教学能够成功的必要条件。在美术教学工作中，从思想上、教学方法上不可避免的出现重专业知识的教育，而忽略教学能力培养的现象，面对不断深入改革的教育和经济文化的飞速发展，不断转变观念，继续学习，提高自身的文化、专业、职业素养是当今高校教师的立身之本，也是向学生科学、准确、全面的传授知识，为未来基础教育培养合格人才的重要保障。

作为一名合格的美术教师1. 首先，必须是一位热爱教师职业、热爱学生、为人师表的教育工作者。2. 必须具备扎实的专业知识，较高的文化修养和宽广的知识面。3. 必须具备一定的教育科学理论知识。4. 美术教师必须要有学术修养和团结协作精神。总之，教师“他的事业，从表面上看虽然平凡，却是世界上最伟大的事业之一”。“太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了”。现在，要建设一支具有良好政治素质、结构合理、相对稳定的美术教师队伍，是非常重要的问题，需要我们各大高校和学生自己的努力，使教师的工作成为最受人尊重的职业。