浅谈小学信息技术教学

孝海勇

随着信息技术应用的日益普及，信息技术已經在社会各个领域中得到广泛应用，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师，我身感责任重大，信息技术教学要在实践中切实培养学生应用信息技术的各种能力。让信息技术用于教学和学习之中，使得学生真正成为学习活动的主体，因此在新理念的课程改革中，信息技术教学势应走在新课程的前沿。

一、 信息技术教学与时俱进

在信息技术快速更新的今天，新概念、新技术、新知识和新成果层出不穷，人们需要及时获取信息，以了解世界、学习知识、解决问题，满足人类不断探索、进取的需要;所以，获取信息、运用信息的能力将是一个人能否更好生存和发展的首要条件。因此，中小学进行信息技术教育要以培养学生获取、处理信息的能力，使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识及信息收集、加工、发布等信息处理的实践技能为目标，并能主动地利用信息资源解决实际问题的能力。我们的信息技术课也要顺应发展，不断更新内容，才能让我们的学生学以致用。这就要求我们信息技术教师在完成教材内容的教学外，适当的增加教材中没有涉及到的、学生感兴趣的、最新的一些信息技术的相关内容进行教学。

二、 发挥教师主导作用与学生主体作用

教师要根据学生实际情况，选取合适的教学方式，发扬教学民主，形成积极、快乐的课堂气氛，师生交往、积极互动、共同发展是新课程关注的重点，这就要求教师不断提高自身素质、更新教育观念。首先，建立一种新型的师生关系，体现尊重和赞赏。教师要用真情对待学生，建立良好的师生情感联系;教师应该充分展示教学过程的魅力，增强情感体验，使课堂充满情趣和活力;同时，教师还应不断地完善个性，展现个人魅力。用“心”施教，同时还要关注学生的道德生活和人格的成长，在教学中进行正确引导。最后，教师在评价学生的同时应自觉地评价自己。新课程要求教师要进行教学反思，这也是教师教学水平提高的重要方面。

三、 师生同步，共建高效课堂

要实现高效课堂，首先要抓好教学设计这一环节。教学设计是连接教学理论和教学实践的桥梁，它既是教学理论的载体又是教学实践的依据，在教学过程中起着重要的作用。根据新课程理念的要求，我们认为信息技术教学设计应该有所改革、有所创新。

（一）创设好的情景

创设与教学有关的学习情景，激发学生的学生兴趣，使学生明确学习的任务，结合实际。创设情景要贴近学生的生活，要把课堂教学与学生的其他学习课程以及生活中感兴趣的内容紧密地联系起来，使学生倍感亲切、学以致用。例如：教学word中《字体格式化》，联系生活中的报刊头、标语、广告牌来教学等，这些都符合学生的年龄特点，能充分激发学习兴趣，有较为理想的教学效果。

（二）做好课前准备，选择合适的教学方法

教师在课前准备好相关的教学资源，如：与学习内容有关的文字、图片，以此节省课上时间，丰富教学内容，有利于学生个性化地学习，提高教学效率。同时，要根据新概念、新理论的特点，不断改进教学方法，根据学生的年龄特征和教学内容的实际，我们应选择合适的方法，注重实效，以提高教学效率。让学生在新思想、新内容、新方法、新技术、新信息中汲取养料，获得丰富的知识，努力为祖国培养具有创新精神和实践能力的人才。

（三）注重信息道德教育

由于信息技术的高速发展，网络信息越加丰富，既有大量的、丰富的学科知识，也泛滥着一些不科学、不健康的甚至有害的信息垃圾;计算机犯罪、计算机病毒肆虐、个人隐私遭到威胁等都是信息技术发展所带来的消极后果。因此，我们在日常教学中应加强信息道德的培养，养成良好的上网行为习惯。

四、 做好“教学评价”

教学评价的主要目的是获取教学活动的反馈信息，回答教学是否达到了预定的教学目标的问题。教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，信息技术学科应主要从认知、操作两个方面进行教学评价，以书面考查和上机操作考查为主。学生成绩核定由学生电子作品和个人学习档案进行综合评定，成绩评价采用等级制。采用成果与过程的评价方法相结合的评价体系。让学生参与评价的过程，发现同学作品中的优点，赏识性教育在信息教学中可以充分应用，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。要让学生在评价中学习知识，认识自我，提高学生学习能力，更加勤于思考，乐于收集学习资料，分析能力也得到很大的发展，同时也将会有大量优秀学生作品的出现。