专业能力因谁提升？

政教处

班主任在一个班级里起着主导作用，是班级工作的组织者和管理者，是学生的开导者和引路者。为了进一步提高班主任综合素质，提升工作能力，推进班主任队伍专业化发展，近日，济南市景山小学迎来了为期七天的班主任培训活动。

班主任在工作中经常会遇到一些比较棘手的问题，比如，半路接班、学生问题、教师子女、失窃问题、家校冲突等，首届河南最具影响力班主任焦兵书在第一讲“班级管理棘手问题的处理策略”中，从“半路接班要得法，走进学生心理最重要”“从学生问题看背后原因，从案例研究促专业成长”“‘明修栈道暗度陈仓，优化管理‘师二代”“淡化‘偷的概念，保护学生的自尊”“与家长过招，态度要真诚”这六个方面，以亲和、朴实的语言，通过专业的理论和生动的案例，向大家传授班级管理的经验和家校沟通的智慧，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任。

一、 班级管理棘手问题的处理策略

焦老师对教育的热爱和追求感染了每一位班主任，通过学习，班主任们深有感触。

在朱意意老师看来：“焦老师的培训非常精彩，使我收获颇多。作为一名新教师，我接手了二年级，从刚开始的不熟悉到慢慢地走近孩子们，我费了很大的功夫。听了焦老师讲到的半路接班的应对策略后，我觉得特别实用，例如其中提到的：感恩家长、魅力公关、慎烧三把火等，都为如何做好一名新班主任提出了具体的指导方法，对于新老师来说，这都是满满的干货。在接下来的班级管理中，我会积极运用焦老师所提到的策略，学会与孩子们有效沟通、学会换位思考。努力在班主任工作中上一个新台阶！”

闫月兰老师这样认为：“感谢焦老师的授课！在中小学中，几乎每个班都会出现几个问题学生。他们经常制造“麻烦”，作为班主任往往把一半甚至更多的精力花在他们身上，然而收效甚微。通过焦老师的经验分享，我掌握到一定的策略与技巧。当遇到单边问题或群体问题时，作为班主任首先要冷静，稳住事态，先去了解事情原委，不急于做是非判断和道德批判，再摸清学生的思路，这样才有可能下次在适当的地方切断他的错误思路，避免重犯错误。作为班主任，每天都可能遇到很多学生的问题，在平时我也要注重反思、总结经验，使班级更好。”

许琳老师也感慨良多：“今天听了董老师的讲座，受益匪浅。一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或家庭都是远远不够的，教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。在家、校产生冲突时首先要稳定情绪：一杯热茶，聊聊家常，认可赞美，戳中内心，还要了解诉求，注意体态语言。与家长的交流的方式不管传统的，还是现代的，有效果的、能达到目的的才是最好的。”

而在王艳老师眼中：“焦老师用舒缓的语调，把自己的治班之道娓娓道来，他就班级管理中的实际问题，结合自己的工作经验，辅以实例，传授了很多切实可行的方法，这些治班策略接地气，具有很强的实操性。在班级管理中，我認为教师的个人魅力起着非常重要的作用，‘亲其师，信其道，教师得体的言谈举止，对学生真挚的关心热爱，不仅能赢得学生的认可，还可以得到家长的支持，形成共同的教育战线，有了家长的全力支持，教育就会事半功倍，所以严于律己，身正示范是我对自己的基本要求。”

二、 班级建设的系统设计与点状建设规划攻略

班级建设越完善，班集体的日常越有秩序。班主任如何进行班级建设？怎样把握住班级方方面面的千头万绪？山东省特级教师、山东省优秀班主任董向东老师带来了《班级建设的系统设计与点状建设规划攻略》。董老师在班级工作中创立“无痕成长动力教育”模式，倡导动力教育、尊重教育和大视野教育。是作为班主任培训项目国培、省培专家，董老师从班级中的组织系统与结构机制建立、班级常规工作系统思考与整体推进、班级支持系统规划与系统监管校正、班级文化系统建设与生态系统维护四个大方面详解了班级建设的攻略，针对班主任日常会遇到的各方面问题进行了详细的方法介绍，比如，如何建立和培养班委，怎样更快速地收作业，如何让班级在跑操中整齐有序，怎么去了解你的学生……

济南市景山小学的班主任老师们在培训的最后半小时纷纷提出了自己工作中的困惑，均得到了有针对性的解答。培训后，老师们纷纷写下自己的感悟。

李吉洋老师如是说道：“面对不那么完美的孩子，我们就要‘差别对待。对不同类型的孩子因材施教，采取不同的教育方法，在差异认识中促使学生内在的觉醒，走近学生，多些对学生的了解，引导学生健康生活、快乐学习！让学生看见真实理性的自己，深入挖掘每个孩子背后的故事，引导学生树立正确的价值观。我们要尊重学生，敬畏学生，因为他们是我们的希望和未来，每一个孩子的现在都是多姿多彩的，每一个孩子的未来都是不可预测的！作为班主任我们要种花悟道，感受学生的成长！”

陈芸老师写道：“董老师科学、睿智的‘班级建设系统的设计令我深深的折服，每一个活动方案的设计，每一个人员的具体安排，每一个活动呈现的意义，一个个动人的故事，一段段学生成长的历程都在深深地打动着我，董老师在用爱播种希望，用科学、智慧的方法帮助学生茁壮成长，如董老师所说：‘班级归根到底是一个生态系统，既简单又复杂，要的不是你管理的多科学，而是你和你的学生有多快乐，有多精彩始终坚守爱是教育永恒的主旋律。坚守初心探究方法，让班级沉淀属于自己的班级文化，和学生一起感受快乐，追逐精彩，让学生在阅读中浸润心灵，在实践中收获成长。”

而刘倩倩老师认为：“在班级的常规管理的介绍中，董老师从跑操、收作业、卫生、排位、纪律、排自行车、分组、自我督促、自我评价等方面一一介绍了他的管理经验，可谓事无巨细。反观自身，在班级管理中，虽有制度但不够细化，可执行性不强，虽有执行但不够坚持，在今后的班级建设中我会努力将工作做细，不断督促、激励学生自我管理。还有一个细节让我心生感叹，就是对于学生基本信息的统计。董老师罗列的信息囊括了学生的方方面面。董老师这种细心认真的精神非常值得我们年轻班主任学习！”

这次培训给了班主任的工作有效地指导，尤其是年轻班主任们受益匪浅。班主任工作既需要条理，又需要爱心。班级建设完善了，生活在其中的学生才会有安全感。班主任了解学生，才能用恰当的方式给予关爱。班主任老师们从董老师的工作中，看到了细节，找到了方向，感受到了老师必备的爱心。班级就是一个大舞台，班级管理的最高境界应该是人尽其才，让每一个学生在这个舞台上绽放自己的光彩。