浅析小学体育教学质量的提升途径与策略

陈敏

体育课是当下小学生喜欢的科目之一，学生们喜欢体育课是因为它能够给予一定的自由时间。小学阶段的学生正处于一个贪玩的年纪，很多学生对于体育课的内容并没有多少兴趣。全民体育的基石是学校体育，所以，提高小学体育教学质量也是当下的重要课题之一。

一、 解析小学体育的现状

现阶段，受传统教学体制的限制，小学体育处于一个学校从管理层到老师都不重视，无论是场地的硬件配套，还是软件的体育课程体系都不完善，体育教师个人素养与专业性都有待提升，学生参与度不高，家长不重视的尴尬处境。

二、 分析小学体育教学质量差的原因

（一） 学校方面

受传统教学体制的限制，学校的考核主要在于文化课方面。传统的教学观念认为文化课的学习才是正事，从意识上否决了体育教育。

硬件是课堂教学的前提。体育教育需要场地、设备等硬件的支持，才能达到想要的教学效果。课堂的硬件与授课紧密相连，缺一不可。现实中，小学体育经常出现经费不足、体育器材陈旧等状况，导致小学体育课程的开展得不到保障。

（二） 教师方面

学科教师是学科教学质量的核心。学科教学的难点在于如何与学生产生共鸣，体育教学重视培养学生对于体育的兴趣爱好。

当前，大多数体育教师无论是个人魅力还是授课方式都比较单一、传统，无法高效刺激学生对体育的学习兴趣。而且在教学中会出现教师和学生的主动性和协调性不一致的状况，呈现强制性与被动性的局面，使得体育教学的效果不能很好地体现。

（三） 教学内容方面

枯燥、陈旧、形式单一是当下体育教学内容的通病。各年级教学内容重复率高，比如：“立定跳远”从小学到高中都在学习等。现阶段的体育课都是在以教师为主导的前提下开展，学生缺乏选择性 、探究性和自主性 ，这也是大多数学生对体育课不感兴趣的主要原因。

三、 提升小学体育教学质量的途径和策略

（一） 改变管理意识，完善体育设施

学校管理意识的转变要从传统的文化课为主到文体并行、五育并举，从文化课成绩为考核目标转变为以“文化课+体艺”为一体的综合素质考核，从意识上改变教师、学生、家长对体育课的看法;政府要加大体育教学的资金投入，公平、合理地安排教学资源，给体育教学提供一个安全、稳定的教学环境;社会应该改变体育氛围，扭转“喜欢体育就是五谷不分”的错误观点。

（二） 转变教学模式，提高备课的有效性

体育教师要转变教学模式，新的教学模式中应该突出学生主体地位，提高学生的自主性和参与体育教学的积极性。在实际教学中，体育教师要充分利用互联网、多媒体等技术手段来完善教学体系，在与学生的良性互动过程中引导学生参与课程。例如，体育教师可设计立定跳远、乒乓球、足球、羽毛球、游泳、铅球等相关的多媒体教学课件，运用PPT、动画、AI、VR模拟等形式，多角度、立体化地对学生进行教学。通过多维度讲解的方式来降低学生学习的难度，帮助学生建立完整的动作概念和动作结构，提高学生的学习质量和效率，从而有效地提升体育教学质量。

（三） 改革教学内容，增强课程的参与度

传统教学的重点在于身体的锻炼，学生并没有得到全面教育，综合素质得不到提升。因此要改革教学内容，由传统的教条式教学模式转变为新型的互动体验式的教学模式。小学阶段的体育课，可以因地制宜引入体育游戏。比如：体操运动展示的就是一种柔美艺术，考验的是学习者的柔韧性。现小学阶段的体育课在锻炼学生柔韧性时一般选择蛙跳，体育教师可以在上蛙跳课的同时研发一些适合小学生的体操游戏，以游戏的模式来上课，从而有助于达到锻炼小学生柔韧性的教学目标，帮助提升小学生的参与性與学习性。