春风化雨 润物无声

江翠玲

苏霍姆林斯基认为：公民精神的基础正是在儿童这个时候奠定的。他说，一个人的童年是怎样度过的，童年时代由谁引路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他今后将成为一个什么样的人。可见，小学的班主任工作是何等重要，它是少年儿童道德信心巩固的基础。

如何做好班主任工作呢？我觉得应采用“以爱感人、以严育人、以理服人、以法导行、以身作则”来教育他们，让少年儿童在学习中养成良好的品德，使他們能德大于才，成为社会有用之人，这才是我们教书育人的最终目的。

一、以爱感人

“爱是成功教育的金钥匙”。要做一个成功的班主任，首先应热爱学生，关心学生的生活、学习、身体健康等。对待后进生更要有慈母般的胸怀，不要嫌弃后进生，对他们甚至要有所偏爱。因为教育心理学研究表明：每个学生都需要尊重和爱。当学生的这些需要得以满足时，就能引起积极的情感体验，它不但能引发学生学习的良好兴趣，而且能转化为学生学习的动力。在这种动机的支配下，就能发挥出最大的学习积极性。因此，在教育教学活动中，教师应当真诚地关爱每一位学生，教师要把微笑带进教室，要用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生。让每个学生都感到自己是被重视和关注的人，从而缩短师生之间的心理距离，建立起和谐的师生关系。

我班的刘妍同学，由于父母感情不好而影响了她的学习，进而厌学、逃学。在这种情况下，我亲自到她家做说服工作，并坚持每天早上接她一起到校。在我的帮助下，她的学习成绩有了明显的提高，还和我商量小学毕业后是否该去上海念英语专业。

一个班级几十个学生，每个学生的个性都不同，但我都能了解他们，并与他们很好地相处。我做到了尊重学生，信任学生，鼓励学生，树立他们的学习自信心。课堂上，我为他们答疑解惑，课后我们一起聊天，我为他们付出了爱，同时我也得到了他们对我的爱，他们学会了关心我。有一次，我带他们到实践基地活动，吃完饭后，我坐着不动，我班的同学围过来说：“老师！饭后还是散散步吧，这样有益身体健康的。”他们也敢对我说心里话，毕竟是六年级的学生了，难免会有早熟现象，有的同学会搭着我的肩膀说：“老师，我好烦呀，最近老是没心情听课，怎么办呀？”我总能从正面引导他们，使他们能正确对待学习。在这互爱的过程中，学生学会了尊敬长辈和对亲人的关怀，对同学的友爱等，有了最起码的做人原则。

二、以严育人

“严师出高徒”，我觉得这里的“严”字并不是要老师整天摆着严肃的面孔出现在学生面前，而是在学习上、工作上，在品德的培养过程中对学生要提出严格的要求。包括要求学生做到严以律已，少犯错误，学会改正自己的错误;学会宽容，学会给别人以机会，学会站在对方的角度想问题，原谅别人的过错;学会辨别是非等;还要要求学生有严谨的学习、工作态度。老师更要掌握、运用好严厉的目光。课堂上，有时是无声胜有声，学生犯错时，你那严厉的目光会使学生意识到自己的错误，让他感到羞愧;同时，也使他感觉到老师对他的关心和重视。课后，老师可对他采用说理教育，帮助他分析错误所在及其危害性，让学生感到心服口服。

三、以理服人

“动之以情，晓之以理”是教育学中提出的一种教育方法。学生感受到老师对他的爱，说理教育就成功了一半了。学生对老师产生了信任，你与他讲理，说服力会更强。说理教育要讲究场合、机会、态度等，学生犯了错误，我不赞成把他带到办公室，也不能用训斥的口气与他交谈。当我在对他们进行说教时，我始终是处于一种与他们平等的态度出现的（除特殊情况外），我会让他们坐在我面前，如果他们是站着的，我也会站着（因为六年级的学生已经和我一样高了），而且我说话的语调会放慢，声音会放低。我会悄悄告诉他们，这是件不光彩的事，我也不想让其他人知道，让他们懂得我是为他们好。如果是几个同学同时犯错误，我会一个一个分开请来说教，这样的效果会更好些。我与学生交谈时，常用这样的语言：你说是吗？这样可以吗？这样是不是会更好？请你……这些都是我做了班主任以后才真正理解到弯下腰来与学生相处的重要性。

四、以法导行

随着经济的发展，我国也加入了世贸组织，我国国民除了应有中华民族的美德外，更应有较强的法律意识，更应懂得如何学法、用法。世上有些事是合法不合理的，有的是合理不合法的，那么如何引导学生来看待这类事情呢？我觉得高年级学生有必要了解一些法律常识，除了上好思想品德课，遵守《行为规范》和《守则》外，我还要求学生抽空收看中央电视台的《今日说法》《焦点访谈》《东方时空》等节目。虽然有的案例他们现在还不大理解，但他们至少可以在案例中初步了解、掌握一些法律知识，并以此来约束自己的行为，走正道，避免一失足成千古恨。我还认为有条件的学校，必须联系执法机关，定期地给学生做法律报告，带学生参观少年犯管教所等教育场所，让他们从中受到教育。

五、以身作则

作为一个班主任应以身作则，做好学生的表率。我在想方设法教育学生时，也在时刻注意自己的言行举止在他们中的影响。比如，有时我错怪了某个同学，发现后我会马上向他道歉，我以我的真诚去影响他们，打动他们，我觉得这样并不会损害自己的尊严，而学生却能得到潜移默化的影响。

当然，一个班主任要做的工作远远不止这些，而且每种方法或手段都不可能立竿见影，道德教育也不只是班主任的事，因为“人的道德品质的形成并不是由单个螺钉装配起来的，而是和谐教育的结果”。它需要每个老师、家长的爱心、细心、耐心和恒心，孩子们才能真正“茁壮”成长。