勤施以智趣溉花开

2020-11-17亢青松

学校教育研究 2020年21期

关键词：趣味研究活动

亢青松

一、研究的内容和方向

（一）让学习过程保持新鲜和趣味

美术教学及活动中，教师首先要倾注很大精力在知识技能和审美的普及中，怎么让学员在学习中感到有趣味，并保持一直的新鲜感，体验创作带来的成就感，从而为以后尽快顺利的从直接兴趣过度到间接兴趣打好基础，做好铺垫。

（二）保护发挥个性，提升全面素养

学习进程中，学员的个别差异体现在接受能力、发散思维、表现能力、创新能力、动手能力等各方面，如何让他们发挥、发展自己的独有个性，在合作中相互补充，相互支撑从而达到更全面完善的发展。

（三）注重个体差异，分层设置要求

有些学员或小组总能出色完成探究和艺术实践任务，对他们有更多的、更高的要求和任务就显得很有必要，分层提出要求和任务是我们要研究的。

（四）及时发现闪光，开拓发展之路

随着学习时间的量变、内容的深入和经验技能的累加，部分学员在素质和能力方面脱颖而出，他们的作品不单在直观上有异于其他学员，也体现出其在创新、造型、设计、色彩、空间、构图等方面天赋的闪光，对于这部分学员的引导和培养也是研究的组成部分。

二、研究的模式和方法

（一）改良模式，为教学“凝力”

1.汇聚智慧，合作合力

研究基于之前教学经验的梳理、优化以及工作室活动、校内外联动的模式推行，在研究中校内外教师的优势合并。

2.取长补短，优势互补

工作室工作分工根据每位专职教师的专长，以其优势影响和教育学员，研究独立教学加合作教学的加梯度教学的新教学模式。即学生在一位教师的班级内学习到了一定能力和水平阶段，适时进入另一位教师的班级学习，在教学上可以优势互补，在学员学习方面，有新鲜感之外，也更易于全方位的提高进步。

3.及时反思，经验集成

每周少年宫小组活动后及下校活动后，分别召开工作室成员、校内联动教师教学总结和反思研讨。于宫内兴趣小组活动再实践，结合趣味性，优化开发课程和活动，联动教师于校内再实施。此间，我们依据国家标准结合顺义地域资源、教师专业资源，和我宫立足民族民间的办学理念，制定了新的美术教学标准;规划了系列可行的课程、活动;确立了设立学生成长档案、绘画档案的有效整理研究方法。

（二）建立档案，为成长“留痕”

在每位教师的班级里，都包含着面向普及的新生班，大多没有美术学习经历。为孩子建立绘画档案，把他们每天的作品展示后收集在各自档案夹里，不但是为孩子做成长纪录，同时，也积累了一套比较完整的新生教学案例、画例。此外，又是将来的进阶、分层要求、特殊培养的重要依据。

（三）多层体验，为兴趣“保鲜”

1.顺应直接兴趣，启动趣味感知

2.强化直接兴趣，巧设趣味体验

3.用知识技能收获成就，让知识技能助推兴趣

（四）自我提升，为研究“蓄锐”

1.自身素质的历练

2.实效意识的内省

（五）融汇资源，为活动“增质”

1.发掘、粘结、融合更多的教育资源

充分利用接送孩子、家长会、教学开放日、期末汇报等和家长接触的机会，向家长传达正确的家教理念并解读我们的教育方法，多组织有家长共同参与的亲子绘画活动，形成合力。如继续发展优秀展示活动，利用传统的节日，继续发展已经成为小天使品牌的自创展示活动，不但展示了学生的阶段学习成果，更为孩子与家长的沟通搭建了平台，在这些活动中学员知道感恩，家长收获感动之外，共同参与又拓展了创意空间。

2.利用社团活动、专业实践活动进行学员培养的的全方位研究

社团活动和专业实践活动，常常涉及外出、公益、服务。是学员学习、锻炼成长、开拓见的，提升素养的大好平台。在外出活动中我们以学生管理学生的模式，锻炼了学生的管理能力，使他们有了责任意识。以联谊、竞技、展演的形式发展学员的技能技巧、团队意识，提升集体荣誉感。

三、收获和辐射

（一）学员获益

活动中，学员养成着良好的习惯，完善着核心素养

1.以小见大，探究学习

学员们养成了以小见大，深入探究的学习习惯，乐于在平实中，以个性的视角发现、欣赏、挖掘美的闪光和创作灵感。

2.感于生活，悟于创造

基于实际探究，学员能在艺术实践中将德行之美，文化之美，灌注到自己的创作表现中。

3.协作服务，沟通管理

主动协作、合作，积极沟通成为学们的学习共性，而由此产生的自我管理意识和服务意识逐渐丰满，艺术实践及外出活动中，能够很好相互扶持和自我约束。

4.文化认同，充满自信