网络教学平台对学生的影响

丁永飞

我国现有教育与教学模式正在受到数字化信息技术的巨大冲击，移动设备、碎片化学习、视频学习已成为普遍趋势，特别是最近兴起的“教育云”和微课程已使课堂景观、教学方式、学习方式发生了巨大的变化。信息化背景下的学习，让课堂更丰富生动。曾经的学习，老师在讲台上讲，学生紧盯黑板，不时低头写笔记，整个课堂就老师的声音，学生容易感觉枯燥乏味。当电子白板投影仪等教学设备引入教室，老师们常用ppt展示课件，更有用心的老师利用其他软件制作教学材料，只为让学生更多参与课堂，达到更好的学习效果。我记得以往一张黑板，一支粉笔，再加上自己整理的教学资料就是当时的教学工具。当时想，如果教室有电脑投影仪等教学设备，会更好开展教学活动的。

在信息技术背景下，各种教学方式、教学观念、教学管理等等一系列的新理念在不断的出现并普遍在我们的学习生活中。课堂内，信息技术使得教学更为生动、丰富有趣;课堂外，学生可以通过观看相关的视频，自己进行有效的学习。这种课上课后的有效结合有助于我们开展自身的学习和发展。在传统教育里，学生获得知识的途径主要通过教师、课本、课外读物，尤其是对课本知识的掌握更多的是靠教师在课堂的讲解，学生掌握知识的多少取决于教师传授知识的多少。

网络信息延伸了课堂的有限空间，学生可以从网络上获得大量与教学内容有关的图片、影像、文档等相关资料，大大丰富了内容，扩大了视野，具有独立性、自主性、趣味性。移动教学设备能使学生在学习上真正实现时空的超越;可以增强学习者的学习兴趣，提高解决问题的能力;使教员对象进行扩展，能使更多的人接受更好的教育;使学习者真正实现终身学习。移動学习与固定远程学习相比，具有灵活简便的特点。移动学习的便携设备突破了有线连接所带来的束缚，学习者不再被限制在电脑桌前，可以在不同时间不同地点进行不同方式的学习。移动学习除具备了数字化学习的所有特征之外，还有它独一无二的特性，就是它不受空间和时间的束缚，可以自由自在、随时随地地进行不同目的、不同方式的学习。学习环境是移动的，教师、研究人员和学生都是移动。信息时代的到来让我们的学习生活变得更加丰富多彩，它打破了学习的空间和时间的局限，我们可以通过多种形式来学习，可以说我们的学习方式会被完全改变。但我们也应注意的，再利用网络学习时我们应注意方式，别在网络中迷失了自己。

另一方面，信息技术在一定程度上也摧毁了许多学子，比如由于我国目前网络监管力度不够，网络上传播的各种不良信息，网络上传播的各种不良信息难以消除，影响了很多青少年的成长;还比如在学校，手机的普及使得学生们想法设法的用手机上网娱乐而不是认真地听老师讲课等等，影响了人才的质量等。

因此，我们在使用网络的时候要学会判别是非对错，用辩证的眼光去看待网络或许更有利于我们自身的学习和发展。虽然信息化已逐渐深入教学，在使用过程中，仍然有很多问题，城市较农村偏远地区使用更频繁，即使农村偏远地区有相关硬件设施，但老师缺少相关实用培训，不会使用，或者使用会花费大量时间和精力准备，觉得麻烦。只是在上示范课时才使用。目前，信息技术带来的负面影响是不可忽略的。网络学习变得越发普遍，线上微课学习和线下传统学习相结合，结合自己情况，安排学习时间和方式，让学习不再固定于教室和时间。这是信息化时代的产物，即使已过学生的年龄，也能方便及时学习自己想获得的知识或技能，并能在大数据时代下，时实展示学习效果，比如检测项目的设置，学习情况记录等。

网络信息技术使得教育的内容得到优化，教育方式不再单一，教师与学生的交流方式也不仅限于面对面交流了。在学生学习方面，学生可以在网络上寻找自己所需要的知识，主动学习，学习内容丰富多彩，与此同时，可以和老师、同学在线交流，学习效率有所提高等等。

任何东西都有两面性， 想要只享受信息技术带来的好处的话，现在的我们自己就只能靠个人的自我约束能力，控制自己不去吸纳不良信息，学会挑选适合自己的、良好的信息。信息技术不仅提供了更多的学习资源，也丰富了我们的学习方式，提高了学习质量，加快了知识更新速度。但是也会让部分学生失去学习自主性，依赖互联网，反而会使学习能力下降。因此，只有正确使用好信息技术，加强自身修养，才能发挥信息技术在教育与学习中的积极作用。

网络教育具有丰富的教学交互手段和突出的教学交互功能，可以为学生与教师之间、学生与学生之间进行教学互动和协作学习提供网络学习交互环境和平台，学生通过教学交互获 得需要的教学资源、学习指导和支持服务。信息技术不仅提供了更多的学习资源，也丰富了我们的学习方式，提高了学习质量，加快了知识更新速度。但是也会让部分学生失去学习自主性，依赖互联网，反而会使学习能力下降。因此，只有正确使用好信息技术，加强自身修养，才能发挥信息技术在教育与学习中的积极作用。