小学语文美育的实践—以沈石溪动物小说阅读为例

王坤

小学语文美育教育中，引导学生阅读和欣赏儿童文学，通过具体策略的实施，能有效地帮助他们发现美，欣赏美，建立审美观，树立审美理想，陶冶情操，美化心灵。

在中国儿童文学里，沈石溪的动物小说给儿童构建了一个和谐，纯真的世界。沈石溪的动物故事多发生在美丽而神奇的西双版纳，在一幅幅边陲的自然美景中，講述一个个在丛林中发生的故事，潜移默化的培养着学生对大自然，对美好事物的认识、感受和欣赏的能力。

沈石溪的作品包含着丰富的美的内涵，作为一种审美客体，它既是对现实的创造、超越与升华，又是一个民族对下一代的精神传递，是作家对儿童情感发展的深情关注和对儿童价值趋向的艺术引导，借助语言建构的审美创造，向儿童展示丰富多彩的艺术世界，其作品独特的审美特质与儿童审美能力的发展具有内在联系。

首先，沈石溪作品的游戏精神契合儿童的阅读兴趣。其次，作品丰富生动的人物形象有助于儿童审美心理的建构。最后，其作品神奇美妙的意境契合儿童的审美趣味。

沈石溪的动物小说让儿童看到了陌生新奇而神秘的动物世界。“森林里古树参天，野竹丛生，金黄的麋鹿在草坪上悠闲散步，洁白的鹭鸶在蓝天自由翱翔，那巨大的榕树撑开几十条手臂，像欢迎我们的到来”，学生被引导进入这自由宽广美丽而宁静的审美空间。

在沈石溪的笔下，每一只动物都有有如人类一般的情感，有快乐，有愤怒，有焦急，有悠闲，还有知恩图报。

《斑羚飞渡》中老羚羊垫底献身悲壮感人;《最后一头战象》嘎羧临终重返战场埋葬自己催人泪下;《狼王梦》紫岚为了实现梦想不惜牺牲引发深思……

这些作品，能够帮助学生健康全面的成长，扩展他们的想象力，守护着童心对自然的渴望，引导学生审美的自然走向，对他们审美观的形成有极其重要的教育意义。

怎样有效地通过阅读沈石溪的作品提升学生的审美能力呢？

首先，通过其作品的欣赏培养学生的审美感受力。学生对文学作品的审美感受力主要包括两个方面：一是对作品外在形式因素的感知能力，如所描绘 事物的形态、颜色、声音，人物的肖像等;二是对作品所蕴含的情感、意蕴的感知能力，如作家的价值取向、审美理想等。

其二，通过解读其作品培养学生的审美鉴赏力。教师要引领学生体会作家隐含在作品中的殷切之心，通过对作品人物和事件的整体把握理解作家所传达的思想意蕴和美学追求。抓住文学欣赏中感知、理解、体验、鉴赏等几个关键环节，让学生体验作家所传达的挚爱、诚实、善良、不畏艰险等人类美好的情感。

综上所述，笔者在疫情期间，通过指导学生阅读沈石溪系列动物小说，进行美育教育做了如下实践：

以“走进沈石溪笔下的动物世界 感悟生命中的真善美”为主题的线上经典阅读导读课。

第一阶段：走近沈石溪  了解作家作品

课前准备：腾讯会议上发布“读书启动会”，请全班同学收集关于沈石溪的相关资料及其作品，请阅读过沈石溪作品的同学谈谈阅读体会。

第一节课

一、腾讯课上汇报交流关于作家的基本情况

二、请阅读过沈石溪作品的同学谈体会

1、讲讲阅读这本书的经历（阅读这本书的原因？这本书的来历？阅读中发生的故事……）

2、朗读自己喜欢的精彩片段。

3、说说喜欢这本书的原因。

4、向同学推荐这本书，把推荐理由说清楚。

三、老师向同学推荐沈石溪作品书目：《宝牙母象》《牧羊豹》

《刀疤豺母》《藏獒渡魂》《鸟奴》《藏獒渡魂》《斑羚飞渡》

《狼王梦全本》、《狼世界》《最后一头战象》《乌凤和赤莲》

《兵猴传奇》《红飘带狮王》……

四、全班交流各自所选书目以及理由

五、阅读要求：线下自选一本沈石溪的小说开始阅读。一个月后组织“班级读书会”

第二阶段：走进沈石溪小说  感悟动物情怀

居家学习的一个月中，组织学生利用腾讯会议，安排阅读课（四课时）以及线下课外时间开展阅读活动，阅读中同时完成“读书卡”

第三阶段：走进动物世界  感悟生命中的真善美

第五节班级读书会

一、腾讯会上全班分享阅读体会

1、介绍自己所读书目的名称，讲讲选择此书的原因。

2、说说小说的主要内容。

3、读读自己最喜欢的小说片段，师生共分享。

老师朗读《斑羚飞渡》片段……

4、讲讲小说中给你留下深刻印象的主人公及其性格特征。

5、聊聊阅读收获：

①聊作家——沈石溪“故事大王”

学生总结关键词语：善良、有爱心、有同情心、善于观察、有丰富的想象力、有文采、热爱生活、热爱动物、热爱生命……

②聊作品——重返原始森林，烛照人性光辉。

斑羚有情，骆驼有义，骏马宽厚，大象柔情……

③聊感悟——人间自有真情在

分享学生读书卡中“我的感悟”及“家长寄语”。

学生总结：动物能给我们启示，让我们引发深思 ，教会我们热爱生命、尊重生命，感悟生命中的真善美，学做具有“真诚、善良”美德的人。

二、推荐好书伴我行

分享学生写的推荐理由，鼓励学生继续自主阅读沈石溪的作品，并向家长推荐阅读，争当“书香家庭”。

在疫情居家学习的时间里，学生在沈石溪小说的陪伴下，走进动物世界，重返原始森林，聆听动物的心声，感悟动物的情怀……学生的心灵得到净化，灵魂得到洗礼。他们在沈石溪小说中懂得爱，学习爱，感悟到生命中的真善美。

沈石溪的动物小说仅是众多儿童文学作品中璀璨的一颗星，教师还可以选择不同作家、不同题材的儿童文学作品与学生共同阅读、讨论，比较，让他们各抒己见，发表对作品的看法，训练他们的欣赏和评价能力，在这一过程中教师要适时地进行准确到位的点评，使他们初步掌握文学艺术的审美标准，逐步完善其审美知识结构，不断提升其审美境界。

最后，笔者想说：在后续开展的儿童文学阅读中，教师还可以通过引导学生表演与创作，培养儿童的审美创造力。

总之，借助阅读儿童文学作品，在小学语文中渗透美育教育，不失为一种有效的途径。