v浅谈聋校体育课堂教学

刘洋

我在几年的教学实践中认为聋校体育教学与普通的学校体育教学有其共性也有其特殊性，由于聋校学生的入学条件和入学年龄各不相同，造成他们掌握体育的基础知识、基本技术、基本技能也不相同。聋校学生由于不同程度的缺陷，而造成不同程度语言障碍，聋校体育教学必须从心里角度去了解学生，实际地，辩证地，科学地看待教育对象。教学中必须正确对待学生出现由于聋生听力因素、自卑心理、负荷超量、情绪受挫、平行影响负效应等情况而引起的对抗心理。因此，采用灵活的教学方法训练充分利用耳聋学生的视觉，补偿缺陷。

一、利用现代化的电化教学手段

实验研究表明，人们学习通过视觉获得知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%，这说明视觉在学习中所起的作用最大，由于耳聋学生都有不同程度的听觉缺陷，接受和掌握知识主要是靠视觉来获得，因此，使用电化教学在聋校体育课中也是一个必要的手段，如：用电视录像或一些直播节目播放的我国残疾运动员在奥运会上夺取金牌为祖国争得荣誉的事来启发学生的爱国热情，消除自卑感，增强学生对学习体育的兴趣，从而培养学生对体育活动的兴趣和爱好。

1.激发学生的学习热情，开阔学生视野

现代信息技术的教学方法，手段生動活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。

2.帮助学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，尤其在我们聋校看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术，建立正确的视动表象，更能够有效提高运动技能。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量94%，3天以后能记得70%，均远远超过其它传播方法。

3.提高学生分析和解决问题的能力

利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。

二、带着爱心去上课

体育教学区别于其它教学的显著特点是：教与练的密切结合，师与生的频繁接触贯穿教学的全过程，而我们体育教学所面对的是聋孩子，他们更需要老师的爱，通过教学实践体会到教师带着爱心去上课，首先要关心学生，爱护学生。

三、贯彻因材施教的原则

因材施教是要求聋校教师从耳聋学生的年龄特征，听力程度，身体素质等具体的情况出发，有效的进行教学，首先要了解情况，综合平衡进行分组教学。分组的依据是摸底测验，测验的内容一是基本技能，技巧，二是达标，将测验的结果综合平衡然后进行分组，学年结束时也要根据考试的结果进行适当的评分，以便更好的调动学生的学习体育的积极性。

四、灵活运用教学方法，提高教学效果

教学方法是达到教育目的，完成教育任务的一种手段，从生理学的观点来看，长时间的单一刺激，容易引起超限抑制，是学生感到厌倦和乏味，因此，在教学实践中，首先掌握教育运动规律，抓住教材和学习内容的实质灵活的运用各种教学方法，才会取得良好的教学效果，在聋校体育教学中最常采用的有以下几种方法：

1.兴趣教学法

2.示范教学法

五、体育教育要与德育教育紧密联系

随着应试教育向素质教育的转变，各学科都注重德育渗透，而体育能发展人的身体素质，增强体质，更能培养聋生集体主义精神、坚定信念、敢于取胜、具有顽强毅力，无疑在教学的同时进行德育渗透有着广泛的空间。

1.对聋生生理特点进行分析

聋生由于传音系统或感音神经系统受损，而导致听觉困难，听不到或听不清周围环境和语言的声音，即为听力障碍。前者为传导性听力障碍，后者为感音神经性听力障碍。听力障碍常常用听力损失或听力残疾来表示。听力障碍在我国传统上称为“聋”。学生由于“聋”而导致了生理上的残疾，影响到心理活动，而我们体育教学正是要通过体育动作和技术的传授，训练聋生的视觉，补偿生理缺陷，培养他们顽强的毅力和拼搏进取的精神。进行着思想渗透和德育教育。

2.通过传统项目的比赛，培养学生的集体主义精神

体育项目的比赛，有群体项目，也有个人项目，作为我校的传统体育项目——集体“8”字跳绳则是一个典型的集体性项目。通过比赛可以培养每位同学的集体主义精神，团结协作精神，参加比赛的要认真对待，刻苦训练，互帮互助，群策群力，获取胜利为班级争取荣誉。

3.通过体育技术的传授，培养同学们坚强的信念

每一项体育动作的学习，都体现了一种信念，意志弱的很难学习完善的体育技术动作，因为体育动作的学习是一种不断反复练习的过程，它必须经过初步形成动作概念、改进提高动作和高度自动化的三个过程，而每一个过程都需要付出一定的艰辛劳动，这样在每一个过程的学习中，又培养了每个同学的信念，使信念逐步强化，最后坚定不移。

六、结论

总之，体育教学的方法种类很多，都有各自的特点功能，但它是彼此联系的，在教学实践中，各种方法往往是综合起来形成系统的，应发挥教法系统在教学中的功能作用，使之在教学过程中达到最佳控制，圆满的完成教学任务。

众所周知，聋校体育教学就有自身的特殊性，要求我们长善补缺，因材施教，使学生德、智、体、美、劳全面发展，完成育人任务。