浅谈情景式与智能化AI相结合的教学模式在高中英语中的前景

王洋

高中英语学科核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。其中，学习能力是学科核心素养发展的必要条件，更是语言能力、文化意识和思维品质素养提升的途径，主要包括学生自主学习能力和主动探究能力两个方面，而学生学习能力的培养主要依靠学生在恰当的情景中正确的运用英语。因此，情景教学模式就成为学生学习能力素养提升的有效途径。情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力，情景教学模式为学生提供具有情境化和趣味化的活动，让学生在接近真实的语言学习环境中自由表达和深刻领会。教师运用情境化的方式设计相应的学习活动任务，将会给学生更多的自由表达话语的权利和机会。

与此同时，习近平总书记强调：“新一代人工智能正在全球范围内蓬勃兴起，为经济社会发展注入了新动能，正在深刻改变人们的生产生活方式。”此处的人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。它是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。外语教育工作者要把握这一历史契机，深化外语教育改革，使人工智能更好地为推动发展、造福人民服务。因此，我们在高中英语课堂上可以把智能化AI教学技术与情景式相结合。

一、在当今新高考模式下，智能化AI在学生学习中的应用现状

随着新高考模式的到来，人机交互方式已经变为一种市场需求。尤其是伴随着大数据时代的到来，人工智能领域的创新发展为教育行业注入了新的生机活力，与教学方式相结合也将会变成一种未来趋势。现阶段，智能化AI技术在教育行业的应用已有初步成果，在智能手机上各大类软件商店中都能搜索到“作业帮”“阿凡题智能辅导”“作业互助助手”等智能作业批改类app，这些智能软件是智能化AI利用机器学习的算法智能识别图片中的信息，对大量的数据进行处理来解决问题的，着重突出通过学习能力素养的提升，形成学生自我管理的良好学习习惯。然而，智能化AI在教育行业的发展还停留在教学中的后半段——作业批改阶段，若我们把智能化AI技术与情景式相结合运用到教学的前半段——知识传授阶段，那我们将会迎来真正的智能教学时代。

二、情景式与智能化AI相结合的教学模式所达到效果

从过去的传统教学到我们期待的智能化AI教学，都是在提升学生的学习能力素养，目的都是希望学生在课堂中高效吸收所学知识，并通过相应的练习进行巩固。不同的是，在实施这一教学目标过程中，采取的手段不同——传统的教學过程属于填鸭式教学，教师主管教授，学生只需要被动的接受，在教师的主观意识中，学生是可以塑造的机器。随着新课改的提出，教师要充分考虑学生的生理和心理发展的要求，树立学生的主体地位。教师要帮助学生充分的发挥其主观能动性、占据主体地位，通过设定学习情境为学生提供条件，创造机会，激发学生的学习欲望，让其主动地去学习、去尝试、去锻炼，唤起他们学习的欲望，激发他们学习的兴趣，养成勤于锻炼、自主探究的好习惯。

三、 情景式与智能化AI相结合的教学模式在英语教学中的效果

（一）情景式与智能化AI相结合的教学模式，能够实现教学的人工智能化

英语教学属于语言类教学，更多的是“Listening”

“Speaking” “Reading” “Writing”。 情景式与智能化AI教学结合语音测评与大数据处理的技术优势，能够使课堂教学更容易、更生动，学生们的学习效率也就越高。

（二）情景式与智能化AI相结合的教学模式能够通过精密的算法总结学生们的薄弱点提供给老师，为老师的巩固教学和下一步教学计划提供参考

这样的情景式与智能化AI教学，不仅能够增强学生们的学习兴趣，真正的让英语融进学生们的生活，切实提高学生们的英语水平，而且能够减轻老师们的教学负担，使教学过程趣味盎然，促使学生积极的自主学习与探究，从而提升了学生的语言能力素养。

（三）情景式与智能化AI相结合教学模式可以使教学链条变得即高效又有趣

使教学链条不仅仅停留在单一的“上课-练习-考试-排名“这种重复的机械模式上，我们将来会计划把教学的情景化与智能化结合起来，将教学内容可视化、 应用化、应用化， 从而打造一个情景式智能化教学平台，以至于老师既能高效有趣的把知识传授出去，学生还能轻松有效的吸收进来，从而提升了学生的思维品质素养。

四、情景式与智能化AI相结合的教学模式在英语教学中可能出现的问题

一是在当下，情景式教学才刚刚在课堂上达到一定的规模，有些课堂的情景性教学还不能完全的调动起来老师与学生的活跃性，一但盲目的将智能化AI教学加入进去，难免会造成教学的混论，打击部分老师的教学思维和学生的学习方法。

二是高中英语的教学本就侧重于师生之间的交流与沟通以便形成一种情景式语言环境，以至于让学生融入到英语环境这个氛围中，体验这种语言的魅力，但情景式教学与智能化AI教学相结合，有些教师会放弃进入学生学习场景的权利，造成教师对学生引导力不足，而影响教学进度和教学质量;

三是高中英语的教学是为步入大学深造做好铺垫，它不同于别的学科，只是单一的教授和吸收，他更加注重师生之间交流营造一个语言环境塑造跨文化交际能力，教师要因学生的吸收进展而不断改变，杜绝学生因尴尬问题不敢“畅所欲言”，但智能化AI教学是无法随着环境的改变而改变状态的。在智能化AI教学世界里，工作和全心全意、充满热情毫不相关。在机器智能的词典里，永远没有关爱和担心。那里没有归属感、团队精神和个人感受。会不知不觉的将教师与学生剥离开，不能让学生深刻感受到英语教学的情景乐趣。

本文也只能随时抛砖引玉，期待着智能化AI教学能与教师的情景式教学完美的结合起来，真正将英语高速有效的传播到每一个学生。