绿色教育：教师管理 从“心”开始

王继承

大兴路小学在武汉教育的历史上有着举足轻重的地位，也有过不同寻常的经历。2010年，学校由“一校三点”回归独立办学，校情发生了变化。作为一所老牌名校，如何谋求新的发展，学校开始回顾历史、思考现在，规划将来。我们清楚的认识到，大兴路小学不管怎么变化，学校的历史积淀没有变，学校的文化底蕴不会变。建校70余年，一代又一代大兴人给我们留下三件“传家宝”，永远是学校最为宝贵的精神财富，支撑着大兴不断发展。于是，学校提出深化“三件宝”，即培育雷锋精神新文化，拓展环境教育新模式，丰富“绿色”教育新内涵，形成独特的“绿色”教育观。“绿色”教育作为一种价值引领，正在创新学校管理的变革。在教师管理的过程中，我深深认识到，教师管理，要从“心”开始。

一、师生结伴成长，了解教师心思

在学校绿色教育体系中，我提出“师生结伴成长”的育人思想，学校规定教师必须和学生一起参加大课间，和孩子们一起做操，锻炼身体。可是，有一段时间感到事与愿违。我发现有部分教师经常不出操，导致学校管理工作不顺，干部们的反映让我很生气。一天大课间时段，我亲自查看教师办公室，看看哪些人违反学校规定。还没走进办公室，我从窗外看到两位教师都在伏案批改作业，根本没有察觉到我。这两位老师平时工作很努力，我若有所思，心中的怒气也消了许多。第二天，我召集部分教师开了一个谈心会。会上，老师们道出了自己的心声。

“学校提出‘绿色教育，管理能否人性化一点？本子改不完，不能进课堂，只能利用大课间时间赶一下。”

“有时身体不舒服或疲惫的时候，真的不想动，想在办公室休息一下。”

“师生结伴成长不一定要用这种形式来考量，太机械了吧！”

“想要我们教师身体好，就不能组织一些适合老师的文体活动项目呀？”

“学生做的操叫七彩阳光，我们有的都是夕阳了，做孩子们的操，合适吗？”说得大家都哈哈大笑起来。

……

听了老师们七嘴八舌的诉说，我觉得不无道理，于是道出了昨天查看办公室的小插曲。我不仅表扬了老师们的敬业精神，并幽默的自我批评差点误伤“好人”，同时对老师们提出希望。希望他们保重身体，加强锻炼，更好的工作。

此后，教师们出操的问题得到及时调整。大课间时间，教师可根据需要和孩子们一起出操，不作强制规定。老师们或管理好学生，或跟着学生做，也可以随意自由锻炼，活动下四肢。学校还鼓励有特长的老师自编健身操，带着师生们学习，一起健身。这样一来，老师们参加体育锻炼的积极性明显提高了，他们说：这才是“绿意”融融的学校啊！

二、反思管理行为，调整教师心态

教师工作是艰苦的脑力劳动。一方面，教师的工作没有时间和空间的限制。为了教育人，培养人，教师孜孜不倦的坚守岗位。另一方面，教师自尊心强，希望得到学生的尊敬，也希望得到校长的尊重。教师们有时会有一些抱怨，感到工作辛苦，心态会表现出消极情绪。面对教师的这些现象，我认为，学校领导首先要反思自己和学校的管理行为，多用正能量的信息来引领教师的工作，来调整教师的心态。

学校领导在处理已经发生的问题时，首先要分析问题是怎么产生的，然后采取正确的对策。如果是自己的过错，就要坦诚相见，不回避问题，反思自己的行为。如果是对方抱有成见，就要正确对待，使对方在事实面前受到教育。如果管理者与被管理者已经发生隔阂，对出现的问题不加分析，不冷静处理，就会有损自己的“威信”，反而陷于被动局面，影响集体的团结。实践证明，学校领导如能平等待人和尊重教师，善于倾听教师的意见和想法，就可以获得教师的支持。作为管理者，我们应当针对教师的工作特点和心理特点来进行管理，充分尊重教师，为教师们创造良好的工作条件，助力教师形成良好的工作、生活心态。

如学校规定教师和学生一起参加大课间活动，倡导“师生结伴成长”固然不错，借此增强教师身体素质的初衷也是好的。但是作为校长对教师的关心，却变成了硬性的制度安排，的确显得不太妥当。从事脑力劳动的教师，确实需要通过体育锻炼加以调节，但如果在这方面规定硬性指标就可能把教师生活搞得枯燥乏味，死气沉沉，反而加重了教师的心理负担。在听了教师们提出的意见之后，我安排学校工会制定了教师健身计划，广泛征求教师意见，开设适合教师特点的文体活动，让老师们自由选择适合自己的体育运动项目，以此来丰富教师的文化生活。面对这样的改版，教师们的心态变好了，大家都积极参加自己喜爱、并适合自己的活动，反而对学生的活动管理更尽心、更到位了。这种人文化的“绿色”管理方式，得到了老师们的认可。

三、更新管理策略，解开教师心结

管理是一种艺术，而且是富有创造性的艺术。校长的领导艺术涉及许多方面，其中最为重要的一方面就是正确面对新环境、新事物和新要求，不能因循守旧，要及时更新管理策略。特别是当教师对学校管理有意见、不敢表达、或者感到说了也没有用时，校长应及时帮助教师解开心结。

例如在处理部分教师违反学校参加大课间的规定时，我很庆幸当时没有武断作出处理，而是去一线了解情况，寻找问题产生的原因。通过实际调查发现，部分教师不参加的原因是钻研教材，批改作业，忙于备课。于是我通过交心谈心的方式来解决问题，并站在教师的立场对他们肯定与鼓励。我用“绿色”情怀最大限度的减少管理中的失误，减少教师们的误会，赢得教师对学校工作的理解和支持。

校园无小事，事事都育人。学校任何工作，都蕴含着管理之道。我们对教师的管理如此，教师对学生的管理亦如此。近年来，学校在教师管理中凸显“绿色”思想也尝试了一些变革。比如在考勤管理上，学校作出规定，每月给教师半天机动假，用以处理个人事情;鼓励教师为学校排忧解难，推出“代课抵假”制度;对带病坚持上班教师执行“课后休”等，这些举措让老师们感受到浓浓的“绿色”关爱，解开他们的一些心结，更激发了他们的工作热性。

近日，教师们在教代会上的提案又让我陷入思考。提案内容是家住很远的教师能否提前一点时间下班？理由是现在武汉交通拥堵厉害，教师下班时正是交通高峰，有的教师回到家中起碼要一两个小时，还要烧火做饭，处理家务。老师们说，哪怕学校提前10分钟下班，错锋一下，回家的情况就会好很多。面对这一新的情况，我们要不要出台新的规定呢？

教师管理在理想与现实之间总是存在着各种矛盾。多年的传统管理模式是否就此打破？教师人心的凝聚需要什么来维系？提前下班能否实现提高工作效率与管理效率？“绿色”管理如何把握有情操作的度？一连串的问题挑战着我们的管理智慧。

教师管理是人心的管理，管理需要制度治校，也需要人文关怀。为此，身为一校之长，我们要不断思考新形势下的教师管理变革，刚柔相济，经营好人心，才能管理好学校。