小学动画与信息技术融合亟待解决的问题研究

李默然

小学动画课程虽然已不罕见，但是在美术教学内容里，动画属于美术课程中动漫内容的分支，动画的身影不仅出现在这些学科中间，甚至涉猎在各个学科内部，最大程度优化了各个学科的教学环节。依据多年学习研究动画与漫画艺术设计的经验，将所学动画知识与美术教学相结合，在兴趣社团课程中创新与体验，在低龄段开始展开教学，考虑低年级年龄的特点，在进行动画课程讲解的时候，针对学生的掌握知识的水平和能力，降低标准。尤其是在美术课程教学过程中，动画以传统的动画与漫画形式在美术课程中崭露头角，是离不开当下信息技术的介入的，在我校动漫社团活动中，动画是校本社团课程的内容之一，也是重要内容之一。在实施教学的过程中，小学动画与信息技术融合方法在创新层面上仍有一些亟待解决的问题。

一、动画课程与信息技术融合的亟待解决的问题分析

1.动画课程与信息技术融合的切入点

动画课程与信息技术的融合是一种挑战，需要不断探索和研究，但是当下的整合往往流于形式主义，大多没能很好的把握整合的切入点，教师在融合的过程中，对于信息技术的融入以及实践中切入点存在很多误区。动画在美术教学过程中，将信息技术结合起来，但是在创新应用上还需要有更深刻的变革。做到真正能把各种技术应用完美与课程结合，促进全面素质发展需要长时间的累积。

针对我校动漫社团中所开设的动画课程而言，在进行动画课程教学的过程中遇到了很多问题，在将信息技术融入其中的时候，考虑切入点不够切合实际，学生的学龄段接受程度不同，与动画课程结合的电脑软件有很多，学生在接受新事物的时候未免感到迷茫。而动画课程在兴趣感上对于学生而言，学生的兴趣感只能从简单的层面上产生吸引力，从动画的色彩、内容、个性化角色等设计产生兴趣，而切入点就会有一些闭塞，尤其是针对小学动画课程，小学生的行为认知能力和高龄段学生比较稍微薄弱，在很大层面上教师在进行整合的过程中，仍然是从层面上出发，不能进行更深入的讲解。

2.固守传统思维定式，信息技术融合动画课程遇难题

在进行动画课程教学过程中，教师容易固定思维模式，而学生也会陷入瓶颈，传统的教学模式多以教师讲授为主，学生很容易陷入只听不思考，唯书而上的思想，这些传统的习惯也极大的影响了教学设计，影响了学生的创新思维和发展，在动画教学过程中，在低龄段开始接受这一新事物的时候，我们遇到了很多问题，往往都是在思维上不能打开，很固定也很闭塞，信息技术介入其中并非易事，學生很难理解艺术与技术的结合，很大难度上就是思维的固定，课程内容比较传统以及陈旧，过于强调学科体系，脱离社会实际，动画课程实施基本以课堂素养及创新能力为主，对于不同的地区和环境不同的学生而言，我们的课程可能存在教学死板，难以适应多样化的需求，学生不能改变思维定式模式，教师也不能顺应时代的发展。

3.动画设计能力被信息技术束缚

动画教学本身作为一种新兴学科融入小学课程中，它自身的魅力不可挡，孩子们充满了对动画与漫画的热爱，在我们国产动画中，现如今动画已经进入崭新时代，涌现了大批量的动画人才，中国的动画也处在了前列，但是动画的研究还需要更多人才，而小学开设这种课程顺应时代潮流的发展。

二、动画课程与信息技术融合的亟待解决问题的方案措施

1.优化与创新整合动画与信息技术融合的教学设计

动画课程作为美术课程内容的一部分，而教学设计方面就要优化和创新才能进行整合。在人美版小学美术教材中针对每个年级每学期只有一节与电脑绘画有关系的课程，那动画怎么与该课程结合起来呢，不仅要在教学设计上进行融合，还要对教学设计进行创新。

2.发挥学生主体，激发学习兴趣，培养学生创新实践能力

学生是主体，在教育教学中学生起到主导作用，针对我校动漫社团开设的动画课程而言，课上带动学生脑、眼、耳、口、手并用，增强学生的注意力，激发学生的兴趣是该课程的重点。摒弃传统的教学方法，将信息软件技术与动画结合，利用flash软件中简单的图形结合时间轴设计出图形动画，结合手绘线描在flash软件转换位图进行喷色，将每一张画进行连续设计成小动画，将定格动画融入其中，利用拍摄连续帧，然后到flash里组合成动画的连续帧，学生从不懂到得心应手，一开始担心小学生怎么会懂的这个问题，现在迎刃而解，找到了很好的切入点，发挥了学生的主体作用，让学生探究，不断思索和进步，老师退下来，老师起到辅助作用，学生为主体，此时的学生，已经很快掌握，因为他们不单单是只听教，而是学研。在探究与合作中进步，不断的活起来，课程不死板，不刻板，在热爱中创新与实践。

3.融合动画艺术与信息技术引导探究与合作

在融合动画教学与信息软件技术的教学实践过程中，分小组探究与合作起到了很大作用和效果，分成了前中后期三个小组进行探究学习，编写故事，创设角色与场景，草稿描绘进行电脑软件绘图，整体画面喷色，然后结合flash软件进行序列帧操作，小动画就完成了，学生们乐在其中。另外，还将序列图片连成了定格动画，拍摄结合美术设计以及电脑软件设计，在整个实践过程中，教师和学生乐学善学，共同探究和学习，激情慢慢。只要有强烈的探索的精神，充分的调动他们的主动性和能动性，不断探索研究，收获多多。

随着信息技术的不断发展与创新，电脑更加完善了传统的动画模式，教师借助这一技术手段将课程进行融合整合，创设不同的学习情境和设计更加完善丰富的课程内容，为学生提供不同的学习方式和途径以达到培养学生的目的。小学动画虽然是新兴课程，在与信息软件技术结合的同时遇到了很多问题需要解决，通过实践与总结经验，问题得以解决，将需要我们长期坚持，长期探索与研究，达到真正的学科融合。发现问题解决问题，对当下的学习形式进行探究与合作，不断的去创新和体验，积累更多的经验，未来会面对更多问题，相信动画课程会慢慢延伸开来，未来中国的动画会越走越好，每一个拥有动画梦想的孩子会实现自己的动画梦，不怕困难，不怕问题的出现，我们会将所有问题攻破，迎难而上，未来可期！