浅议网络授课下的教育教学

姜蕊

摘要：一场疫情阻断了学生的开学之路，为了不影响新学期的正常教学，网络授课成为疫情期间最便捷、最直观的授课方式。但如果想要在进行网络授课的同时保证授课质量和学习效率并非易事，网络授课下的教育教学还存在一些问题。笔者以此为切入点，谈一谈网络授课下教育教学的现状。

关键词：网络授课；网络学习；居家辅导；多措并举

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0122

2020年突如其来的新型冠状病毒给了所有人沉痛的一击，疫情暂时阻断学生的开学之路，也让网络授课成为主要方式。网络授课可以说是一把双刃剑，其中部分学生可以自律自觉的跟着教师一起上课，但是由于教师、学生都是初次进行网络授课和学习，加之疫情时间持续过长，因此也出现了许多问题。

一、教师网络授课遇挑战

师生面对面互动受限是网络授课的主要弊端。网络授课主要有直播和录播两种形式，课前教师除了要认真备课，还要想方设法设计一些小故事、笑点来吸引和提高大家的注意力，录播课尤其如此。通常人们会认为录播课就一段视频课而已，操作起来会很简单。其實不然，如果严格按照课程标准授课，在短短的时间内既要把握教学内容，又要关注到教学方法、情感价值的引导、课堂的趣味性等是非常困难的。一节20分钟的课程教师首先需要按照教参充分备课，然后进行录课，当然录课很少能够一次性完成，往往需要几遍甚至十几遍的修改，最后需要对授课视频进行剪辑，经过本学科教师的一致同意后一节录播课才算真正完成。这样一节20分钟的课程需要教师付出几倍的时间，这无疑是对教师的一种考验。直播课对于教师来讲也是一种挑战，由于没有系统的网络教学培训，在线教学软硬件都是现学现卖，闭麦无声、广告弹窗、小软件操作不当等问题频出，无形当中降低了授课效果，课后网络批改作业及作业反馈又是一项费心、费力、费眼的重任，部分教师自嘲“网红”难当。与传统课堂相比，网络授课在技术、操作、授课技巧、授课内容上难度更大，这些对于习惯了传统课堂的教师是一个严峻的考验，也是全新的挑战。

二、学生线上学习困难多

随着疫情导致的学校延期开学，学生不得不采取线上学习的方式，虽然教师已经在电脑的另一端准备好了上课，但是网络这端的学生总是出现这样那样的问题。首先，网络学习对于网络的普及率是有要求的，有的地区尤其是村庄，网络普及率还不能做到全面覆盖，这就造成部分学生上课难。当然，我们现在手机的普及率基本可以做到全面覆盖，有的学生就是在手机上进行网络学习，但其中也出现了一些问题。网络学习都是要通过钉钉、腾讯课堂、学习通、超星、慕课等软件进行的，不同的学校会选用不同的软件，学生必须要下载软件，进入班级群，这对于低年级的学生，尤其是对于跟着爷爷奶奶一起生活的留守儿童来讲是有难度的。其次，随着时间的推移，学生在家使用网络的时间大大增加，学生对网络学习不再保持新鲜感，关注的内容也不仅是教师讲授的内容，网络信息鱼龙混杂，良莠不齐，学生往往难以抵御，再加上网络诈骗、网络攻击等现象时有发生，学生稍不留意就会成为被侵害对象，有些家长也难以幸免，甚至有自制力不强的学生很快变成“网课学困生”，即一上课就喊网速不好，一提问就全员闭麦，上课偷偷吃零食、躺被窝，还时不时传出打手机游戏的声音。再次，学生长时间用手机会对视力产生影响，知识可以稍后补，但是视力受损了就永远也弥补不了了，难免有的学生因小失大。另外，长时间使用手机学生会产生强烈的依赖性，因为网络弹窗和泛滥的游戏软件，学生一不小心就会迷恋上手机，恢复正常课堂之后学生是否可以立刻放下手机适应课堂也是教师和家长担心的问题。

三、家长居家辅导负担重

学生在家学习，家长则替代教师成为辅导和监督的主力，这给很多家长带来了困扰。一方面，家长要先帮助孩子提供设备，下载学习软件，这对于部分家长尤其是来自农村的家长并不是一件容易的事情。另一方面，要辅导孩子写作业，尤其是低段的学生。比如语文要默读、英语要背诵、数学要计算，每个学科都有相应的任务需要完成，家长既要保证孩子良好的学习状态，又要照顾孩子的情绪，还要帮助孩子上传作业和照片。整个过程下来，家长手忙脚乱不得要领，自由辅导不成系统，此外还要抽时间完成自己的线上办公，可谓苦不堪言。

四、多措并举上好网课

进行网络授课是在疫情期间的无奈之举，由于没有明确统一的网络指导，疫情持续的时长也不明确，因此教育部门、师生、家长都不敢放松网课教学。在不影响新学期正常教学的前提下，网络教学是最便捷最直观的授课方式。如果想要在进行网络授课的同时保证授课质量和学习效率，就需要我们所有人共同改善网课教学。教育部门对网络教学进行有高度、全方位、有策略的指导。教师授课时不仅要考虑课程设计的系统性和教材内容的科学性，更要遵循学生的身心成长规律，不同学段要进行不同方式的灵活教学，家长也要为孩子营造一个良好的学习氛围，与孩子一同制定学习计划，督促孩子学习。

总之，有人将以上问题归结于疫情，的确，这次疫情给我们带来了巨大的困难和挑战，但是我们更要意识到疫情同样给所有人带来了成长和学习的机会。以往，我们常常习惯于有准备性的训练，消防演习、地震演习，演习得多了难免流于形式。但是，真正的灾难来临之前，谁又能留给我们演习的时间和机会？2020年的肺炎就是这样，短时间之内疫情迅速在全国、全世界爆发，肺炎给我们演习的机会了吗？病毒给我们残忍地上了一课，工厂停工、学校停学，取消公共交通，在灾难面前，我们遍体鳞伤。这个结果对于所有人来讲都是残忍的。所以，反思和痛定思痛对于全世界的人们来讲都是十分有必要的。实际上，演习需要锻炼的不仅是我们身体的反应速度，更应该重视心理上的训练，锻炼所有人在突发事件中沉着、自律、随机应变的能力。对于社会、教师、学生、家长来讲，如何更好地在疫情中应对有方，教师教之有法，学生学有所得，家长居家指导有方，这都是一个需要进一步研究的课题。

参考文献：

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[2]沈小碚.教学组织形式研究的发展及其问题[J].西南师范大学学报（人文社会科学版），2003（1）：76-82.

（作者单位：天津外国语大学附属滨海外国语学校300467）