浅谈高中语文现代散文教学中如何开展“文本细读”

摘 要：在阅读教学过程中将“文本细读”实践于课堂，是目前新课程教育体系改革下，教育机构为达到教育部门提出的新任务、新目标而采取的重要战略手段。本文主要立足高中语文现代散文课程，提出了“文本细读”教学模式与理念，并针对当下教育教学现状对“文本细读”的优化策略展开系统剖析。

关键词：高中语文 现代散文 文本细读 实践策略

一、高中语文现代散文阅读教学现状

1.教学缺乏系统性

从某方面来讲，学生理解能力、阅读能力、欣赏能力和分析能力的培养需要教育工作者长期的帮助和引导，但就目前来讲，部分教育工作者在课堂实践教学中过于关注学生对理论知识的掌握以及对课程知识点的理解，致使各项教育教学工作无法落到实处。此外，目前在现代文阅读教学活动开展过程中，部分教育工作者没有制定科学合理的教学计划，也没有开展适合学生发展的阅读教学活动，甚至将一些文体、艺术鉴赏、文学流派等直接剔除，在破坏教学系统性的同时，学生的阅读能力也未能得到明显提升。

2.教学范围过于局限

在进行教学过程中，教师们往往仍采取传统的教学手段，导致整个阅读教学形式单一化，对学生自身的成长和发展造成了不利的影响。此外，经大量调研数据分析可知，造成现阶段阅读课程教学现状的重要原因之一，还有教师自身未能突破传统教学局限，各项活动的开展和制定还主要依赖于文本教学素材，不能严格按照新《课标》开展教学，不仅导致学生阅读习惯难以养成，学生的主体作用也难以充分发挥，整体阅读教学成效也由此受到了一定影响。

二、高中语文现代散文“文本细读”的优化手段

1.秉承“文本细读”的教学理念，优化教学手段

教学理念是教育工作者开展课堂教学活动、制定教学计划的重要依据，教学理念的先进度从某方面而言，对整体教学质量的影响力是巨大的。就目前来看，教育工作者在进行现代散文阅读教学时，教学方式的单一化对学生各项能力的培养十分不利。为改善当前教育现状，确保学生探究、阅读和拓展能力的有效培养，在现代散文教学过程中，教师一方面需秉承现代化的教学理念，即各项教学活动的开展都需以“学生”为中心，在综合考虑学生个体差异的基础上，鼓励学生开展个性化阅读。另一方面，教师还要鼓励学生勇于表述自己的观念，确保学生思维得到进一步发展的同时，还能改善当前教学现状。

如在进行《宇宙的边疆》的阅读教学时，教师可利用各种现代化辅助性教学工具将文本中的内容具象化，并呈现在学生面前。通过与电视《宇宙》中的相关内容进行有机结合，以此来激发学生的自主阅读兴趣，并让学生对课文有整体感知。而后，教师再通过让学生自主阅读课文、小组讨论阅读心得以及组织学生对解说词的特点进行总结等模式，在确保学生主体作用充分发挥的前提下，提高学生的阅读能力，加强学生对文本的理解。

2.丰富学生的阅读资源，开阔学生的视野

经大量调研和数据分析可知，学生只有经过长期积累才能不断提高自身文学素养。但目前来看，在阅读教学活动中，部分教育工作者的教学素材始终局限于课本。教学范围的局限性在阻碍学生思维进一步拓展的同时，也阻碍了学生探究能力和创新意识的培养。因此要想把“文本细读”教学效果发挥到最大，在当前新课程教学体系改革下，教师们就要不断丰富学生的阅读资源，并在引导和帮助学生养成良好自主阅读意识的基础上，保证课外阅读和课程教学的有机结合。

如在进行《雷雨》的阅读教学之后，教育工作者可根据文本内容，向同学们推荐主旨相同或同一作者的文章。教师可向学生们推荐《日出》， 通过让他们对两篇文章进行对比分析，来强化学生的阅读能力，同时还能有效帮助学生积累大量的阅读素材，为实现教学目标和积累写作素材打下坚实的基础。

3.指导学生把握要点，进行针对性教学

“对重点词语的理解”“对重要句子的理解”“对全文思想的概括”“对文章写作手法及表达效果的评价”以及“确定文章思想内容及作者观点”，是新课程教育体系改革下，现代文的考查要点。为从根本上改善当前教学现状，在课堂教学过程中，教师需结合学生的学习能力和认知规律，有针对性地对学生进行考查要点的教学，从而确保教学的有效性。

例如，在教学《鞋的故事》时，为加深学生对文章的理解，培养学生的探究能力，教师可采取让学生以小组为单位进行“从小到大对‘家做鞋的态度有没有变化？有什么变化？为什么会有这种变化”等问题的探究，以便让学生理解作者与“家做鞋”之间似乎有着某种割舍不断的情缘。

4.因材施教，分层次对学生进行文本細读训练

就目前来看，教育工作者在阅读教学过程，虽然只是起到了引导和组织教学的作用，但对于学生自身的成长而言却具有重要影响。因此，在进行文本细读训练的过程中，教师们还需充分发挥自身的引导作用，根据学生的实际情况，做到因材施教，依据他们自身的能力，分层级展开“文本细读”教学活动，以此来保证文本细读训练的质量和效率。

在进行文本细读训练时，教师作为引导者，倘若未能根据学生的情况采用合适的训练方式，则会适得其反。如对于基础较为薄弱的学生而言，教育工作者要布置一些难度较低的阅读材料让学生阅读，在帮助学生快速进入阅读状态，让学生从阅读中获得一些阅读技巧，由此来提高自身的阅读能力。对于基础较好的学生而言，教育工作者可布置一些难度大的阅读材料，让他们对阅读能够有更加深层次的理解和认识。要想从根本上保障学生阅读能力的不断提升，教师们就要让他们有个性化的成长。同时，为达到预期的教学目标，对于某些较为容易理解的段落和内容，教育工作者可让学生进行文本细读。在提高阅读效率的同时，再通过教师的引导，帮助学生更加高效地开展阅读学习。

5.借助多媒体设备开展文本细读

在阅读教学过程中，多媒体作为一种常见的辅助教学工具，将其与教学活动有机结合，不仅能最大限度地消除学生抗拒阅读的情绪，也在提高学生的自主阅读意识、锻炼学生的自主阅读能力等方面发挥了重要作用。因此，这也逐渐成为课程教育体系改革下教育工作者的重要教学手段。

据调查，传统应试教育教学过程中，“照本宣科”等应试教学模式的实施，不仅影响了“文本细读”理念下教学活动的质量和效率，对学生的发展也是十分不利的，更严重的还会导致学生产生消极情绪。因此在当前信息化时代背景下，为确保学生阅读能力、探究意识和拓展能力的有效培养，借助各种辅助性教学设备开展教学工作已刻不容缓。具体而言，就是教师们可借助多媒体教学工具搜集一些与文本内容相关的素材，而后再通过光、影、像、色、动等多个角度刺激学生的感官，使学生对文本内容有直观的认识，以此增强学生对文本的阅读欲望。

总之，作为高中语文教育体系的重要组成部分，“现代文阅读”教学活动开展的质量和效率对课程整体教学现状的影响力是十分巨大的。据相关教研数据分析可知，由于受诸多不可控因素的影响，高中语文现代散文的教学成效与预期教学目标之间尚存在一定差距，学生自身各项能力的培养也不容乐观。故此，为从根本上改善当前教学现状，提升学生的阅读能力、提高学生的文学素养，应摒弃传统的教学理念，革新教学手段，丰富学生的阅读资源，对学生进行有针对性的教学。

参考文献：

[1] 向耀华、徐海洋、李雯雯《文本细读法在现当代散文教学中的应用》，《中学语文（下旬·大语文论坛）》2016年第11期。

[2] 赵博、韩志华、张志云《文本细读在高中语文教学中的应用》，《课程教育研究》2015年第19期。[3] 方思懿、李志辉、王伟文《“文本细读法”在高中语

文当代散文中的运用》，《亚太教育》2015年第26期。

（李海维，1978年生，女，陕西咸阳人，大学本科，中级教师，研究方向：文本细读）