让每一次“表演”都发挥育人作用

无锡市查桥实验小学 诸月芳

辅导员要根据中队活动的内容，鼓励队员们用自己擅长的方式进行“表演”，促进他们勇于在队集体中表达自己的想法，传达自己的感受，与他人分享队活动的感悟，以达到活动育人的目的。

重内涵，以“形”感人

辅导员要善于挖掘中队活动内容中蕴含的思想，并使之融入队员们喜爱的流行元素，引导队员们在时尚、动感的“表演”中，汲取积极向上的力量。

比如，队员们在“‘足球宝贝’养成记”活动中，有的把平时进行足球训练的故事编成课本剧《足球宝贝成长记》进行表演；有的用“三句半”“小快板”等形式为中队里的“足球小健将”点赞；有的以“故事串烧”的方式讲述伙伴们艰苦训练的故事……

队员们原生态的“表演”还原了他们的“足球生活”，展示了他们争当“足球小健将”的风采，使这一中队活动产生了育人无痕的效果。

求童化，以“趣”引人

辅导员要遵循少年儿童的成长规律，从队员们的思想和生活实际出发，让中队活动中的“表演”内容、形式与童心童趣巧妙结合，鼓励队员们创造性地进行“表演”，带动更多队员在少先队活动中获得成长。

比如，开展“快乐丰收节”主题活动时，队员们穿上有水果图案的服装演唱自创的丰收赞歌，在儿童化的“表演”中，表达了对劳动的热爱、对劳动人民的赞美，更使劳动教育变得乐趣无穷。

显队性，以“味”育人

中队活动中的“表演”不应是辅导员带领队员们根据活动方案按部就班地走过场，而应是辅导员引导队员们以少先队特有的组织方式，动态地展现自己在实践活动中的成长经历、感悟和收获。

比如，在“红领巾寻访最美家乡——山联村”主题活动中，“红领巾乡村小导游”带着队员们游览山联村，讲述“山联故事”、手绘“山联地图”、制作“山联旅游攻略”等，帮助队员们了解山联村的变化。他们通过唱菊花歌、喝菊花茶、品菊花菜等方式，赞美勤劳质朴的“山联人”，表达对家乡的热爱。

辅导员要把培育能够担当民族复兴大任的时代新人作为一切工作的出发点和落脚点，让每一次“表演”都发挥育人的作用。