小学低年级语文中的绘本阅读教学

文_王佳惠

在小学低年级的语文学习阶段，学生还未能从幼儿园的学习习惯中脱离出来，小学的学习征程还不能说是正式开始，但是在这个阶段的学生还是有图文辨识能力和逻辑思维能力的，所以绘本阅读教育顺理成章。绘本阅读有趣、自然地将学生的学习兴趣调动起来，让学生更愉悦地在语文海洋里畅游，既培养了学生的语文阅读核心素养，又提高了语文课堂的质量。

绘本阅读在小学教育中的作用

提升了学生语文学习阅读兴趣。语文阅读学习方式虽然有很多种，但是绘本在其中体现了与其他完全不一样的优势。绘本图文并茂地展现内容，将抽象复杂的学习内容进行合理的精简，让学生能更好地吸收知识。现阶段的学生知识储备和分析能力处于一个不高的水平，大量的文字对于学生来说是语文阅读学习的一座大山，在旧有的学习方式中，学生的语文阅读能力不太容易得到优化和改善。尤其是在传统的语文学习中，部分教师有时依赖于课本文字的讲解，忽略了学生的知识吸收状况，对于学生语文成绩的提高有一定程度的阻碍。

要想有针对性地强化学生的理解能力，阅读的方式最为快捷，但是仅仅依靠文字阅读还是存在一些难度，借助图文绘本的形式可以在前期很好地克服这种情绪。学生在对文字的理解有难度时，可以凭借图片进行学习，不间断地理解与掌握知识。图片能够将知识直观地呈现在学生面前，从根本上提升学生对语文知识的理解和认知，极大地提升学生语文学习的效率，让学生从枯燥的文字中解放出来，激发学生语文学习的热情，提高学生语文学习能力。

教师也能通过这样的方式改善学校氛围，提升课堂的教学质量，对提升学生语文核心素养有着重要的意义，让学生能够真正享受阅读，享受整个语文学习过程。

提高了学生语文学习阅读能力。学生的识字量不等同于其阅读能力，阅读能力的培养与语文核心素养有着密不可分的关系，学生如果缺乏阅读能力，在阅读的时候不能对文章的整体脉络有清晰的认识和分析，那么就算能看懂每一个字词，也不能很好地理解文章所表达的思想感情。使用绘本阅读教学则能非常好地改善这种情况，提高学生的阅读能力，将学生不认识的字、不熟悉的词，放进图文中，然后将作者的思想感情清晰地通过这种方式让学生看到。这样经过不断的积累，学生的阅读量达到一定程度，自然而然就能理解和分析文字要表达的意思，在日常学习中提高阅读能力。

绘本阅读教学能够让学生直观地看到文章的整体脉络，在学习的过程中减少学生的学习压力，尤其是对学生学习和掌握生字和生词意义重大。因为绘本的呈现方式不但直观，而且生动、形象，有助于学生的理解。学生通过绘本的方式把握整体的文章脉络，能够在学习的过程中避免以偏概全，全面提升语文阅读能力，提升阅读兴趣，能够最大程度满足学生对语言学习的要求，让学生自己主动地投入语文学习中，提升语文阅读能力，并在学习过程中改善自身的体验。比如，某小学组织学生进行语文绘本学习大赛，让学生就绘本阅读数量进行比赛，在轻松愉快的过程中不仅能够提升学生的语文阅读能力，还能锻炼学生的自主学习能力。

绘本阅读在小学低年级中的教学方法

教学目的为主，选择最适合的绘本阅读教材。为了实际、有效地发挥出绘本阅读教学的优势，教师在教材的选择上要慎重、理性，兼顾语文教学目的和生动丰富的属性。首先，备课的过程中要对整个低年级语文教材进行一次全面的分析和拆解，从实际知识的角度理解教学核心。如对于“狂风暴雨”这样的章节，学生很难直接从文字中获取直观的理解和印象。这时教师就需要在课堂上通过绘本讲解，将抽象复杂的观念直观地展现出来，加深学生的理解。

其次，为了营造良好的课堂氛围，调动学生的注意力，把学生对语文学习的兴趣最大程度调动起来，需要灵活运用绘本。学生在课堂上的学习效果主要取决于两点，一是教师的讲解，二是教材内容，挑选适合小学生学习的语文绘本教材对学生的语文学习有着重要的意义。作为学生最重要的学习工具，绘本教材的质量直接影响学生成绩，所以教师对绘本的选择要有严格的标准，要从课堂效果出发，以能够真正提升学生语文核心素养为前提。教材的内容要结合学生的学习内容，有助于学生对语文知识进行理解和吸收，并且要注意使用生动形象的表达方式，让学生能够通过绘本来完成语文的知识吸收理解。绘本不仅仅是教学的辅助工具，也是为学生开启的语文学习窗口，学生可以通过这扇窗口，真正了解语文学习的美感。

绘本的使用注重丰富性和合理性。不一样的绘本所能取得的效果不一样，为了能让学生更好地理解语文阅读的魅力，教师在开展绘本的阅读教学过程中应当注意使用多元绘本教学手段。第一，将朗诵和绘本有机结合起来，由于小学低年级的学生知识储备比较少，为了能使其更好地理解绘本中的内容，教师可首先进行朗诵，展现绘本教材的内容，通过声音让学生更好地理解感情变化。在朗诵的过程中，教师可以有针对性地进行讲解，加深学生的印象，对加深学生的课堂理解有很大的帮助。由于小学生的语文学习能力相对不高，因此在学习的过程中教师和教材的作用十分重要，教师要调动学生的积极性，使用富有情感的朗诵表达方式，让学生在课堂上的学习事半功倍，学习效率的提升也能使学生提升语文学习的兴趣，形成一个良性的学习闭环。教师的朗诵不但能够加深学生的理解，也能够使学生体会到绘本中的具体情感，对学生整体把握绘本感情脉络有着重要的意义。

第二，采用角色演绎的方式。当学生理解的人物形象和绘本教材中的人物形象产生极大出入时，可以通过角色扮演，利用环境对话更直观、更有趣地呈现人物形象。角色扮演是最直观的表现形式，学生能够通过听觉、视觉、触觉，全方位地对文章中的人物形象展开理解，甚至能通过生活对文章中的人和事进行印证，极大地提升了学生对文章的理解程度，让学生不仅仅是通过文章中的文字、绘本中的图案，而是几种方式结合起来的更立体的展现来理解。

第三，鼓励学生独立自主，让学生通过自身的理解和认识来讲述自己理解的绘本故事，提升学生的语文阅读能力。提升自主学习能力是整个语文学习的关键，学生可以通过主动地预习和复习，来强化在课堂上的学习效果，让学生写下自己对于文章的理解，并且模仿课本中的语言，结合自己的知识储备来进行知识梳理、总结。学生也可以在绘本上记录自身的理解，在学习过程中不断地回顾和总结。语文的核心素养提升需要学生将所学的语文知识应用到生活中，形成表达和理解的能力，比如在生活中通过课本的学习让自己的语言更加优美，事情表述更清晰，在生活中能运用所学的知识来解决实际问题，形成主动思考的良好习惯，不仅对语文知识学习有帮助，对其他学科的学习也有一定的帮助。

有效演绎绘本，营造相应的阅读氛围。教师应当注意营造一个良好的学习阅读氛围，让学生在良好的环境中提高语文核心素养，感受绘本的有趣和生动。以某文章为例，文章出现了和正常生活不一样的家具布置，体现了作者的一些意图。课堂上教师完全可以使用相应的绘本，在课堂上让学生自己动手进行理解与布置。学生也在整个布局之中通过动手、动脑、动耳，对整个绘本教材完成了最大程度的理解，并且养成语文思维，提高了整体的语文理解能力，这对学生从根本强化语文知识学习、提高成绩有着巨大帮助，而且这种氛围对学生语文核心素养的提升起到了非常好的作用。

总之，教师应以宏观的教学目的为主，选择适合的语文阅读绘本，通过对教材的全面分析和理解，将概念和实际情况结合起来。教师还需要多元地使用绘本课本，保障课堂的良好氛围和教学的多样性，通过朗读和演绎，把语文阅读的魅力直观、清晰地带到学生面前，引导学生在这个过程中不断加深阅读理解，并保护学生的自主创新能力，整体提高学生的语文核心素养。