谈语文课堂中素质教育的实施策略

2020-11-17任艳艳

鸭绿江 2020年18期

任艳艳

一、素质教育在语文教育中的必要性

所谓素质教育是指以提高受教育者各方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德、能力、个性、身体健康和心理健康的全面发展。而语文作为基础教育的一门学科，是素质教育的基础，也是进行素质教育的一个途径，更是素质教育的重要组成部分。

我国的素质教育，虽说有一定的前进和发展，但其实并未完全贯彻实施。在以往的课堂教学中，我们主张以教师的“教”为中心，缺乏对课程以及学生的关注。教学被课堂所控制，学生得不到应有的关注度，导致每个学生的发展不尽相同。随着时代的进步，新课程理念的不断推进，在当前的教育模式下，我们提倡语文素质教育课堂，在语文课堂中主张以学生为主体，培养学生全面发展显得尤为重要。

二、素质教育在语文课堂中的应用策略

1.以学生为主体，建立良好师生情谊

陶行知曾经说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”一个学生的好与坏，很多时候取决于老师，教师平时应该多关注学生，多与学生沟通，良好的沟通是建立师生情谊的基础。教师也要尊重学生，将学生视为朋友，而不是尊卑的两方，平等的对话和交流才能和学生建立真挚的师生友谊，学生才能从内心深处接受教师，才愿意和教师一起走进语文课堂。作为一名语文教师，我们应该在教学中创设良好的教学环境，发挥学生在课堂中的主体地位，提高学生的学习兴趣，带领学生一起走进语文教学，一起走进“黄金屋”中。

2.鼓励学生，让学生充满自信

素质教育下的语文教育课堂，除了将学生放在主体地位以外，更重要的是让学生对自己有自信。这种自信不是一种盲目的自信，而是让学生在课堂内外对事物都可以有自己的看法见解。萧伯纳认为：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”在语文课堂教学中，我们可以引导孩子去发现自己，去完善自己，充分表现自我。用发现的眼光去寻找学生身上的闪光点，鼓励他们的学习能力，鼓励他们的每一次发言，毫不吝啬地赞赏学生的优点与长处，增强他们的自信心，让学生充满自信。

3.实行翻转课堂，引导学生自主学习

传统的应试教育课堂上学生怕提问，怕开口，习惯了“一言堂”的教学模式，教师无法实施启发式教学，学生们对启发式、参与式的教学难以接受。现如今从小学课堂到大学课堂，讲课模式大多数时候是老师讲学生听，老师不断地给予知识，学生被动地接受知识，这样的教学模式抑制了学生的思维发展，导致学生失去了独立思考能力，没有了自己的想法，也不敢开口表达自己的意见。翻转课堂强调由以往的教师“主演”转向为学生变为“主角”，课堂教学由学生变为“老师”，让学生充分发挥自己的主观能动性。在研究过程中，学生要明确自己研究的问题是什么并收集信息，通过自主、合作、探究的学习方式，完成老师交代的任务，并以讲课的形式讲给老师。刘木森认为，通过让学生自己探索的教学模式，可以激起学生对课堂的学习兴趣，有利于打开学生的思维，从而扩展学生对课程的理解和认识。[1]在这样的过程中学生收获的不仅仅是知识，更是思维的发展与自主学习能力的提升。

在语文课堂教学中我们不仅要将语文知识传授给学生，更要培养学生的思维能力和自主学习能力。通过提升学生的思维能力和自主学习能力，有利于学生的全面发展，促进素质教育的实施。

4.转变传统思想，重视素质教育

教师作为素质教育的实施者，学生作为素质教育的被实施者，二者都是素质教育的重要组成部分。有人认为素质教育缺乏对基础知识的关注，只注重能力培养；[2]还有人认为取消初中升学考试、学浅点学少点、减轻学生负担。只是片面的取消各种考试这种方法是不可取的。[3]因此，要想提高素质教育，不论是教师还是学生都应该从思想上重视语文素质教育，在课堂教学中，教师要转变以往的传统教育观念，撇弃认为素质教育与语文课堂没有关系的错误想法。在课下，通过开展素质教育专题讲座等形式，促进教师及学生对素质教育的理解，强化教师及学生对语文素质教育的重视，为开展语文素质教育奠定坚实基础。