幼儿舞蹈表现特征浅谈

邵雅莉

摘 要：文章在概括幼儿舞蹈的基本概念和幼儿舞蹈对幼儿成长中作用总结的基础上，分析了幼儿舞蹈的特征，为幼儿舞蹈的创编提供理论参考。

关键词： 幼儿舞蹈;特征;分析

中图分类号：J705文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）25-00-02

由幼儿表演的，表现幼儿的思维生活和审美情趣的舞蹈称为幼儿舞蹈。在表演中通过将幼儿的肢体动作、表现能力、情景与音乐有机的融合在一起，形成幼儿舞蹈独特的审美情趣和艺术特征。通过幼儿舞蹈的学习，幼儿可以在身体发育、智力发育、美育等多个方面得到锻炼和提高，促进健康的智能发展，还能培养良好的意志品质和审美情趣，在潜移默化中继承和发展了民间技艺，弘扬民族文化。

一、幼儿舞蹈对幼儿成长的作用

（一）促进身体发育并提升形体与气质的美感

舞蹈，应乐而蹈。动作是舞蹈首要因素，舞蹈是以动作为重要表现手段的艺术形式。首先，幼儿舞蹈像其他体育项目一样，具有锻炼身体的作用，适当的舞蹈对幼儿的骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育有好处;其次，区别其他体育活动项目，幼儿舞蹈对于正处于生长发育时期的孩子能起到矫正形体的作用、使幼儿日常养成的一些诸如端肩、驼背的不良体态得到调整，在舞蹈训练过程中提升幼儿仪态和气质的美感;最后，幼儿舞蹈对于训练幼儿肢体的灵活性和动作的协调性有很大帮助，因为舞蹈需要全身各部位的配合。在动作协调性的训练中，经常要结合音乐与舞蹈动作的和谐统一，这样能让孩子更有节奏感。[1]

（二）促进智力发育并增强自信心

在舞蹈游戏和即兴练习中，不断挖掘儿童的想象力、创造力，让儿童自己来选择，自己来设计，自己来表演。让每个儿童积极、主动、自信地参与到表演中去，既满足了幼儿的自我表现需要，又促进了幼儿智能的健康发展，为他们以后的发展奠定了良好的基础。舞蹈是通过形体、动作、眼神来表现的，幼儿舞蹈的表演需要儿童的步态、手势、动作都比日常生活中要夸张一些，所以幼儿在舞蹈教学的过程中需要运用想象力才能理解其动作的含义。同时在反复牢记和练习动作的过程中提高了记忆力，还在舞蹈的表演中潜移默化地提高了自身的自信心。

（三）培养团队意识和良好的心理素质

幼儿舞蹈的训练过程中需要教师通过教学手段引起幼儿的兴趣，让幼儿专注地投入到舞蹈的学习当中，这无形中让他们的注意力得到强化。在动作稍难时、感觉不好时或感觉有些累时，孩子就容易开始分心，这时就需要教师鼓励幼儿去克服畏难情绪，这样一来不但锻炼了他们的毅力，还使他们增强了吃苦耐劳、不怕困难的坚强意志。幼儿舞蹈除了独舞之外，双人舞、集体舞都需要团队的默契配合才能表演好，所以在舞蹈训练中既培养了幼儿的团队合作能力，还强调了集体的荣誉感，让幼儿养成自觉遵守规则、纪律的好习惯，培养了协作的观念。同时，幼儿舞蹈表演是幼儿的一个自我表达的渠道，当幼儿掌握了一定的舞蹈表演能力之后就会克服怯场的心理，自信心和表现力同时得到加强。学习幼儿舞蹈对陶冶幼儿的情操和促进良好心理素质的形成能发挥巨大作用。幼儿情感、意志力等非智力因素的教育是培养幼儿成才的关键。

（四）培养良好性格和积极的审美情趣

幼儿舞蹈是一种追求美、表现美、传达美的的艺术形式，儿童能在幼儿舞蹈的学习中培养积极、正面、健康的审美情趣，从而提高自身的艺术修养和气质。幼儿舞蹈既是幼儿陶冶情操、塑造性格、培养审美的重要工具，同时对幼儿品德的形成也十分重要、通过民族民间舞的学习，让幼儿了解祖国的人文风貌，从而激发幼儿为爱国热情，让其对民族艺术和文化充满探索的兴趣，在潜移默化中维系了民族精神继承了传统的民族文化。一个人的性格和审美能力的形成不是天生的，与他在成长过程中所经历的、接触到的事物有很大关系，而幼儿舞蹈在其中就具有教育的导向意义。让幼儿在活泼、轻松的气氛中，用身心去感受音乐形象，吸收音乐形象积极向上的精神状态，接纳音乐形象传达的正面能量，与此同时既陶冶了情操，也易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格。

二、幼儿舞蹈的表现特征

与成人舞蹈不同，幼儿舞蹈在实际表现中不但继承了舞蹈艺术所具有的特性，在舞蹈语汇、动作节奏、风格以及形式上还有其自身的特点与魅力。

（一）体现幼儿的童趣性

幼儿具有贪玩、好动、好奇、爱幻想、爱模仿等心理特征，他们对现实世界充满了好奇和探索的渴求，他们在探索的过程中会加入许多自己主观的想象在其中。童真即指幼稚天真，童趣即指儿童的感情与兴趣，每个孩子都会对自己感兴趣的事物产生一定的专注力，并进行积极的探索。对于幼儿舞蹈动作的创编，我们就要从孩子们的心理特点着手，在设计动作的时候要找到能让孩子们感兴趣的动作，或者通过各种手段来吸引幼儿对学习某个动作的兴趣。玩耍是每个孩子的天性，从小时候玩积木，玩娃娃，到长大点开始玩皮筋，玩跳绳，当孩子们在玩乐的过程中表现出来的神情和专注力都是兴趣在发挥作用。当我们设计舞蹈动作时就可以添加一些能引发儿童兴趣的元素，再加以艺术的美化，形成舞蹈动作语汇。只有与幼儿年龄和表现能力以及体力相符的舞蹈才能激发幼儿的舞蹈积极性，也才能适合幼儿的舞蹈学习。过度的增加舞蹈的复杂性和动作难度，不仅不会创作出符合年龄的作品，还会对幼儿的各个方面造成损伤。

（二）符合幼儿的智力水平

舞蹈是情感的表达，是情绪的体现，幼儿舞蹈就是幼儿情感的具体表达，不具有復杂性和抽象性。在舞蹈艺术当中，成人舞蹈力求刻画成人眼里的客观世界及其反映出的精神情感，而幼儿舞蹈并不是成人舞蹈的小化、简化、浅化，幼儿舞蹈要从幼儿的生活角度入手，像成人舞蹈中一些抽象的、纯动作的表现形式大多不适合用于幼儿舞蹈。幼儿舞蹈的动作要简单、形象，题材要来源于幼儿的生活，比如模仿动物、学习生活技能、扮演故事角色等等，这样才能被幼儿所理解和接受。

（三）对自然的模仿性

模仿是幼儿的天性和本能，对世界的认知和理解都是通过模仿开始的，从模仿到独立完成是一个学习的过程，模仿是幼儿日常生活中增长知识的最主要手段。他们喜欢模仿各种人物和动物形象，如∶学警察打枪，学医生看病，学变形金刚变身;又如学习小狗、小猫叫，学老鼠跑，学免子跳，学蝴蝶飞等等。幼儿通过模仿成人在日常生活中的动作来掌握生活技能，如∶刷牙、洗澡、穿鞋等。幼儿舞蹈活动中想象与联想所揭示的知识性内容就是由模仿所提供的，因此说幼儿舞蹈具有模仿性。在舞蹈的创编过程中要充分考虑这个幼儿的天性，有针对性的以自然、天然的情景来设计舞蹈，已达到良好的效果。

（四）良好品德的教育性

幼儿舞蹈的教育性主要体现在幼兒舞蹈寓教于乐的功能上，目的是让幼儿通过幼儿舞蹈的学习，让体、智、德、美都受到正面的影响。通过舞蹈教育活动，能够陶冶幼儿性情，使幼儿受到美的熏陶，从小培养和构建健康的人生观、价值观、生活观，它是对幼儿进行艺术教育的重要手段。例如∶舞蹈《劳动最光荣》让幼儿通过学习和观赏这个时日能养成乐于劳动的良好习惯;舞蹈《小小冠军梦》以当冠军为主题，以拳击为基本做设计舞蹈主题动作，教育幼儿要从小树立远大理想并为此不懈努力。幼儿舞蹈的其中一个特点，就是能达到一种潜移默化的教育作用。

（五）多种形式的综合性

在幼儿园的教学活动中，幼儿舞蹈以课堂导入或游戏的形式贯穿在其他门类的课堂活动内容中，比如音乐游戏，教师解说和播放一段带有动物形象的音乐，让幼儿用肢体模仿听到的动物形象;又如美术游戏，教师要求幼儿用自己后背写出自己的名字，幼儿在用后背扭动的同时形成了不同的舞蹈动作;再如体育老师经常把体育动作编入幼儿舞蹈当中，形成一个既有体育训练功能，又兼具艺术美感的幼儿舞蹈。除了这些课堂的跨专业案例，还可以和武术、朗诵等各综合学科结合。在幼儿舞蹈节目中关于跨专业的案例更是数不胜数，比如幼儿舞蹈《小小冠军梦》就是把拳击运动和舞蹈结合;《我们的小把戏》这个节目还把魔术运用到了舞蹈当中，积极吸收其他学科的营养去丰富舞蹈的综合性也是非常重要的。

三、结束语

在概括幼儿舞蹈的基本概念和幼儿舞蹈对幼儿成长中促进身体发育并提升形体与气质的美感、促进智力发育并增强自信心、培养团队意识和良好的心理素质、培养良好性格和积极的审美情趣等作用总结的基础上，分析了幼儿舞蹈体现幼儿的童趣性、符合幼儿的智力水平、对自然的模仿性、良好品德的教育性、多种形式的综合性的特征，为幼儿舞蹈的创编提供理论参考。

参考文献：

[1]李晴晴，刘洁.舞蹈与幻儿舞蹈创编[M].长春：东北师范大学出版社，2014.