初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因和策略研究

潘秀娟

摘 要：初中阶段的美术课程教学，主要的教学目的就是增强学生的鉴赏能力，增强学生的审美能力，为确保美术教学能够对学生的思想、观念产生积极影响，还需教师引导学生们对美术知识的学习。学习兴趣是最重要的基础前提，学生对美术知识的学习产生浓厚的兴趣，才会随着教师的教学自主探究，具备一定的鉴赏能力，对学生良好的道德情操产生积极影响。

关键词：初中美术;学习兴趣;激发教学

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）26-0-02

无论是对美术课程的教学，还是对其他学科课程的教学，影响教学质量的因素比较多，其中之一就是学生的学习兴趣。兴趣是提升学生综合能力的基础条件之一，激发学生学习兴趣尤为重要。关于初中阶段的美术教学，虽然大部分的学生对美术课程有一定的兴趣，但是初中阶段的美术知识教学的难点在于对美术作品的欣赏，还需学生具备一定的欣赏能力。不同的画家都有自己独特的绘画风格，使学生在鉴赏的过程中总是会混淆，增加学生的学习难度，影响整体教学质量。对此，还需引起教师人员的重视，以学生的兴趣点为创新教学的基础，逐渐增强学生的学习兴趣，有助于提升学生的综合能力与教学质量。

一、初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因

（一）单一化的教学方法

因受到应试教育理念的影响，使大多数教师人员依然采用传统化的教学方法，忽视了对学生学习兴趣的培养与激发，反而把教学中心都放在教学任务上，为了完成教学任务，而对学生进行应试化、固定化模式的教学，不仅使学生们对教师的依赖性越来越大，而且还无法提升教学质量与教学效率[1]。其中，在初中阶段的美术课程教学过程中，教师们都会选择先对基础理论的教学，甚至为使学生扎实地掌握基础知识，选择死记硬背的教学方式，让学生对基础知识掌握。然后再对美术作品进行独立教学，使基础知识与实践教学脱节，两者之间缺乏连续性与衔接性，无法引导学生的共鸣，使学生对美术知识的学习失去热情。

（二）忽视对学生的鼓励教学

关于学生的鼓励教学，是大部分教师人员都忽视的教学问题之一，在初中阶段的美术课程教学过程中，教师往往都重视对美术作品的评价教学，而忽视了对学生绘画作品、鉴赏能力的评价，使学生在学习的过程中未得到教师的认可与关注，使学生逐渐失去了学习的动力。再加上初中阶段的学生处于叛逆期，学生自身的心理波动、情绪变化等幅度比较大，内心的极度敏感，对学生的思想、观念产生不利影响[2]。大部分的学生都会认为教师只是对学习成绩优异的学生进行评价、鼓励，而自身的学习成绩不理想，逐渐失去了教师对自己的关注。

（三）传统化的教学理念

传统化的教学理念，都各阶段、各学科的教学质量都产生巨大的影响，主要是因为应试教学理念，使教师过于重视学生的考试成绩，甚至还会以学生的考试成绩对学生区别对待，严重打消学生的积极性，使学生逐渐产生叛逆的心理。与此同时，教师过于盲目地完成教学任务，而忽视了对学生综合素质的教学，使初中阶段的教学过程中忽视对美术课程的开展，往往会把语数外设置为重点教学课程，私自占用美术、体育等课程，严重打消学生的积极性。教师受到传统化教学理念的影响，整体教学目标不明确，美术课程安排以基础知识为教学重点，缺乏对学生作品鉴赏教学，使学生不具备较强的鉴赏能力，对学生的学习与发展造成一定的影响。

二、提升初中生美术学习兴趣策略

（一）教学方法的创新，重视学生学习兴趣的培养

基于互联网时代的影响，使各领域都加大了对信息化技术的需求力度，使信息化技术在各领域中广泛地应用，突出信息化技术的作用。而在教育教学领域中，为对教学方法的创新，也要对信息化技术的合理应用，结合初中美术课程教学效果分析，对传统化教学方法的创新，合理选择教学方法，提升初中美术教学质量，促进学生学习与发展[3]。教师借助多媒体设备对学生的创新教学，注重基础知识与作品鉴赏的综合教学，既可以帮助学生对基础知识更好地理解与掌握，又逐渐提升学生的鉴赏能力，让学生把自身所学习到的基础知识应用在作品鉴赏中，以新颖的教学方法吸引学生的注意力，使学生感受到美术知识的奥秘，以此激发学生的学习兴趣，使学生对美术知识的学习有强烈的学习欲望，促进学生的综合发展。

例如：对《多彩的团队美术活动》章节中《中国象棋趣味造型》知识的教学，教师就可以借助多媒体搜集与其教学内容相关的教学素材，对基础知识的讲述，以图片、视频等形式的展现，吸引学生注意力的同时，使学生们积极自主地参与，为学生营造特殊的教学氛围，使学生在良好的教学氛围中积极思考，探究，使学生对美术作品自我欣賞与鉴赏，增强学生的感知能力，在良好的课堂氛围中享受学习，使学生们对“美”有重新地定义与理解，为后续教学奠定良好基础。

（二）鼓励性评价教学，增强学生学习欲望

关于鼓励性评价教学的实施，主要是从学生的角度分析，初中生的身心还在发展阶段，在日常学习中更希望得到教师的关注，那么关于初中生美术学习兴趣的激发，教师就可以利用此特点，在日常教学中与学生积极地交流、活动，增强学生们课堂活跃性，使学生们都积极地参与，教师本着“一视同仁”的教学原则，摒弃传统化的教学思想与理念，绝不针对学生的成绩对学生区分教学，而是把学生们看作一个整体，发现每个学生自身的特点与优势，放大学生的优势，注重对学生优势的培养，发现学生缺点，帮助学生改掉不好的习惯。时刻以学生的角度分析，包括对教学方案的设计、教学方法的选择等等，与学生进行活动的过程中，给予学生鼓励，哪怕的一句简单的话语、手势、动作等，都会对学生的积极性产生巨大的影响，只有学生提高了自身的积极性，才能投入、参与到美术课程教学过程中，逐渐增强学生的学习兴趣，树立学生自信心[4]。

例如：对《我们的“动漫天地”》章节中《幽默智慧的漫画》知识教学，教师就可以鼓励学生们进行临摹，一方面，是锻炼学生的绘画能力，帮助学生有良好的基础;另一方面，有助于师生之间的互动教学，让学生根据自身的理解对美术作品的临摹，教师在一旁对学生的观察，能够发现每个学生存在的问题与自身的优势，当临摹教学完成后，教师对每位学生临摹作品的评价，教师以积极鼓励的话语对学生的评价，既不会对学生的自尊心造成伤害，又使学生有更大的信心对美术课程的学习，增强学生的学习欲望。如“临摹的过程再细心一些，我相信会更优秀”“与上次临摹效果相比较，这次非常棒”等等。

（三）明确教学目标，提升学生鉴赏能力

激发初中生美术学习兴趣，是以认知为教学基础，需要教师结合学生能力与教学内容的综合分析，为学生创造良好的学习环境与氛围，通过日常教学氛围的营造，使学生有较强的感受，更有助于对学生美术素养的熏陶教学。那么就需要教师拓展教学渠道，丰富学生的知识面，绝不是以教材教学内容进行反复教学，而是要不断提升学生的鉴赏能力[5]。结合具体的教学内容详细探究，教师在教学前就会制定出科学、合理的教学方案，在课堂上对学生思维的引导教学，帮助学生降低学习困难，以此不断激发学生的学习兴趣，使学生积极自主地参与到美术教学中，提升初中美术课程教学质量与效率。

例如：对《艺术与科技交融的美》章节中《现代艺术与科技融合的魅力》知识的教学，教师可借助多媒体搜集、播放相关的教学视频，以具体的视频内容进行观察与分析，使学生对“美”“和谐”“交融”有不同的理解与认识。然后引导学生进行自主操作，可选择日常学习与生中的素材，制作插花工艺，在班级中开展小型的工艺展览会，可有效激发学生的学习兴趣，完成教学目标的同时，还为学生的学习与发展起到良好的促进作用。

三、结束语

综上所述，通过对教学方法的创新，使教师人员对学习学习兴趣培养提高重视度，制定完善的教学方案，对学生全面地了解，以学生学习需求为主，为学生提供良好的学习条件。鼓励性评价教学，增强学生学习欲望，使每位学生对美术课程的学习都产生浓厚的兴趣。明确教学目标，提升学生鉴赏能力，调动学生的积极性与自主性，为学生的全面发展起到良好的促进作用。

参考文献：

[1]胡月.初中美术教学中学生学习兴趣培养研究[J].中學课程辅导（教学研究），2018（20）：222-223.

[2]刘国林.浅谈初中美术教学中有效激发学生学习兴趣的策略[J].神州，2018（11）：97.

[3]于艳华.初中美术课堂教学中学习兴趣的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（12）：140.

[4]付文彬.激发初中生学习美术兴趣的教学策略探讨[J].都市家教：上半月，2017（04）：240.

[5]丁钰洳.学生缺乏美术学习兴趣的原因与对策刍探[J].成才之路，2019，601（09）：23.