浅析小学语文阅读教学的路径

王丽萍

◆摘  要：小学语文阅读教学，教师要结合特定的中心主题，开展课堂阅读教学活动，让学生在阅读过程中，深度理解主题内容，拓展主题阅读范围，营造轻松活跃的阅读氛围，提高阅读课堂教学效率，培养学生阅读理解能力，促进学生语文素养的提升。

◆关键词：小学语文;阅读教学;教学方法

在语文阅读教学过程中，教师要对传统教学模式进行创新，激发学生阅读兴趣，让学生积极参与到阅读教学活动中，提高阅读课堂教学效率。打破学生们的阅读障碍，培养学生良好阅读习惯，让学生在阅读过程中感受到作者想要表達的情感，学习课文写作手法和写作技巧，陶冶学生情操，培养学生语文核心素养，让学生感受到阅读的魅力。

一、以疑问提高阅读思想认知

文字作为我国知识文化传播的载体，教师要意识到文字中蕴含的魅力，并引导学生理解语文的生命力，弘扬我国传统语言文化。所以，在进行语文课堂教学前，教师要深度挖掘文章内容，通过课堂教学问题，提高学生们的思想认知，并且，结合课堂阅读内容，为学生树立正确的人生价值观念，促进学生健康发展。

例如：在学习部编版四年级上册《蝙蝠和雷达》时，为了让学生们能够深度理解课文内容，教师可以通过问题引导学生进行课文阅读。比如：问学生们：“生活中是否见过真正的蝙蝠？”，这时学生们会说并没有见过，教师便可以说：“那么大家一起看一看蝙蝠是如何飞翔、如何判断前方是否有障碍的。”通过多媒体播放蝙蝠飞行的情境。在学生们认真了解后，教师便可以告诉学生：“人们依据蝙蝠的功能，研发了现代仿生学，让飞机可以在夜间安全飞行。那么你们知道人们是如何研发出雷达的吗？下面就让我们阅读课文，了解雷达的发明。”这样学生们的注意力便会集中在课文阅读上，通过阅读学生也会了解课文内容，了解仿生学在社会中运用。此外，对于课堂教学中溜号的学生，教师也要及时进行引导，通过语言暗示或是动作提醒，让学生集中精神在课堂阅读学习中，提高课堂教学效率。比如：通过课文《小猴子下山》引导学生，让学生意识到不要受到外界因素影响，只有一心一意做一件事，才能获得成功。帮助小学生养成良好的学习习惯，避免外界因素对学生干扰产生的不利影响。

二、以表达整合阅读思考

由于小学生的年龄因素，使他们在学习过程中，不能深刻理解课文内容，同时缺乏自我表达能力，让学生不能够抒发心中的想法和情感。针对学生有感不能发的问题，教师在进行课堂阅读教学时，应注重阅读与表达之间的联系，通过对内容的分析，归纳出重点知识，并对学生进行指导。比如：在学习课文《四个太阳》时，在学生完成阅读后，联系生活实际，让学生表达课文中对太阳的描写，让学生思考生活中太阳有哪些特点。这样在阅读过程中，能够有效锻炼学生的口语表达能力，同时又能强化学生的阅读理解能力，做到一举两得，促进阅读课堂教学质量的提升。

例如：在开展部编版四年级下册《乡下人家》阅读教学时，教师可以依据课文内容，设计课后练习，让学生通过阅读，思考课文中作者如何对乡下生活进行描写，体现了作者怎样的情感。还可以进行拓展练习，让学生们思考自己的家乡生活，描述出生活中不一样的精彩和乐趣。这样学生们便会对课文进行思考，学生的表达能力得到锻炼，同时也能培养学生思维能力，让阅读教学效率显著提升。

三、以知识串联提高阅读效率

在阅读教学过程中，教师对于知识内容也要进行梳理，让类型知识的内容进行串联，让学生能够快速理解阅读内容，提高阅读课堂教学效率。这样，不仅能够让学生完成知识的理解和融合，还能减少阅读教学实践，为教师提供了拓展内容的时间。在这一过程中，教师也要通过知识的串联，引导学生自主完成阅读训练，锻炼学生思维能力，强化学生自主学习能力。让学生们在语文阅读教学过程中，学习丰富的知识内容，为学生积累丰富的阅读素材。

例如：在学习四年级下册《七月的天山》时，教师可以引导学生对同类型课文《记金华的双龙洞》进行对比学习，两篇课文都描绘了我国美丽富饶的景色，不同的是作者表达的情感和写作方式。所以，在进行对比阅读教学中，学生们能够欣赏到我国壮美的景色，感受到作者对我国山河的热爱，同时跟随作者的脚步，也能够培养学生对于祖国的热爱之情，让学生们能够更加深刻地理解课文内容，有效提高了语文阅读教学效率。

四、以环境拓展阅读知识面

传统的应试教育方式导致课堂教学非常枯燥乏味，教师以提高学生学习成绩为教学目标，导致学生在阅读教学的学习过程中，逐渐失去了阅读兴趣。从而导致语文阅读教学效率无法提升，学生学习过程中会出现许多学习问题有待解决。而为了解决这些问题，教师必须要从转变教学观念开始，打破传统教育的枷锁，为学生提供自由阅读的平台，培养学生阅读兴趣，促进学生阅读理解能力的提高。丰富阅读课堂教学趣味，让学生感受到阅读的魅力，好的课文意境的美好。

例如：在学习部编版五年级下册《田忌赛马》时，教师在学生阅读完成后，要引导学生们表达自己的阅读感受，思考课文中的寓意，让学生深度理解课文内容。同时让学生思考田忌赛马后孙膑和齐威王又会发生哪些故事。让学生们交流互动，发表自己的理解，让学生们通过互动交流，产生思维火花，提高学生们的思维创新能力，促进阅读教学发展。

五、结语

教师需要对小学语文阅读教学方式进行改革，促进阅读课堂的发展，培养学生良好阅读习惯和综合学习能力，从不同的角度对阅读教学进行优化，以学生兴趣为切入点，让学生积极参与到阅读环节，感受阅读的魅力。

参考文献

[1]郭洪富.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].中华少年，2019（08）：23.

[2]邹桂云.提高小学语文阅读教学有效性策略[J].环球市场信息导报，2017（49）：232.

[3]王晓芹.提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].新校园（阅读），2017（09）：9.