试探农村小学数学混合学习的教学模式

陈炳丰

◆摘  要：农村小学教育在我国教育体系中是十分重要的一部分，近些年来农村教育教学也越来越受到国家的关注。在新课改背景下，混合教育模式的应用已经成为教育课堂中的一个趋势，所以，小学数学教育也应该注重这方面的更新探索。在农村小学数学教学中，数学教师可以在课堂中引入混合式教学模式，可以合理融入课前学习视频和课堂教学合二为一的教学方法，以此来提高小学生的学习数学知识兴趣，拉近师生感情交流，混合式教学模式可以有效提高数学课堂教学效率。

◆关键词：小学数学;混合式教学模式;有效应用;学习兴趣

当前我国教育体系改革脚步不断深入，农村小学数学教育也在不断的发展，不断地进行一次又一次的教育深化改革。总体来讲，农村小学数学的教育模式和教学方法都还存在着一些问题需要解决，现在的农村教学方式还不能很好地满足社会对新型人才的需求。当今社会现代化信息技术已经逐步完善，它与教育之间开始潜移默化的不断融合，所以混合式教学模式已经推广到农村教育课堂当中，数学老师可以针对数学知识的复杂性特点，合理对混合式教学模式进行运用，如此一来才更容易被小学生理解接受，为达到数学课堂教学目标而努力。

一、混合式教学模式在农村教学中的应用价值

所谓混合式教学模式，实际上就是指把过去传统课堂教学模式与网络化学习互相融合，把两者合二为一的教育方法。老师在授课过程中合理的借助网络教学信息平台，融入网络在线课程中丰富多彩的教学资源，然后数学教师在加以正确引导学生，随时关注学生学习动态，把课堂交给小学生让学生作为课堂主体地位，提高小学生课堂參与积极性促进其自身创新意识的培养和综合素质的全面发展。过去传统数学课堂中，数学教师一般都只是进行与小学生面对面授课，小学生主体地位得不到体现，因为小学之间的理解能力是有区别的，面对面教学的方法只能满足接受能力强的孩子。所以数学教师就可以在课堂通过利用混合式教学模式，把那些复杂性抽象性的数学知识转变为课件视频，小学生可以通过反复观看这些学习内容温故而知新，有效的促进了农村小学生学习效率的提升。

二、农村数学混合式教学模式的方法运用

（一）运用多媒体视频，激发小学生学习兴趣

学习兴趣是小学生能够积极参与学习的主要因素，由于小学生年龄尚小他们的基础知识相对薄弱，因为不理解所以小学生对数学这门学科的学习很难产生兴趣，而数学教师在课堂中的教学方法又不及时更新，致使数学教学效果停滞不前。小学生对新鲜的事物都是比较喜欢的，所以数学教师可以在教学中抓住小学生的心理特点，增加新颖的课件资源，以此来引起小学生对学习的注意力，小学生的学习兴趣有所提升之后，教学目标也会水到渠成得完成，数学教师的教学压力也随着很大程度的被减轻。小学数学教师结合自己的教材内容，制作成课件给小学生播放视频，小学生可以带着兴趣观看学习数学知识何乐而不为呢。混合式教学大大的为传统教学模式注入了新鲜的血液。例如在学习“形状的认识”的教学中，数学教师就可以通过视频将生活中的圆呈现给小学生，比如：自行车车圈，脸盆，月饼，太阳等等。如此小学生对形状有了更加直观的理解，加深了对形状的印象，数学课堂效果加倍的提升。

（二）课后温习功课，提高学生的主动性

混合式教学模式属于教育方法中比较新颖的一种，它可以在课堂中博得小学生们的眼球，而且混合式教学不仅可以在课堂教学有效运用，在课后小学生的学习中也可以完美的融合，数学教师不用再逼迫小学生学习数学功课，小学生会在课后选择自己喜欢的视频进行观看，其学习的主动性被有效提高。小学生的通病就是自律性较弱，所以，通过课后观看视频的方式来进行自主学习，更容易被小学生接受和增强小学生对学习的热情，提高小学生的数学学习水平。比如在学习“长方形面积”的数学知识以后，数学教师就让小学生课后观看相关知识点的视频，直到理解为止，数学知识与晓学生实际生活密不可分的，老师可以在课件中设计超市，饭店面积计算图鼓励小学生去解答，这样小学生数学学习水平一定会有质的飞跃。

（三）混合式教学模式实施需要注意的问题

小学数学教师在运用混合式教学模式的时候，需要科学合理的利用，教师自身要掌握正确的方法，应注意：教学中不可心急坚持循序渐进，有效划分课堂内容，教学需要对整个教学过程有效把握;当然混合式教学绝对不是对传统教学的否定，因为师生之间的互动沟通也是教育中十分重要的;小学生的学习上课状态，学习自主性都离不开教师的监督和细心的指导，教师需要更多的给予小学生鼓励。

总之，农村混合式教学模式时结合了传统课堂授课与信息化在线交流的融合，这不仅仅可以增加师感情，数学教师可以进一步开拓其教学视野，通过利用这种覆盖式的教学方式，使小学生提高学习主动性，混合式教学在传统单一的教学模式基础上进行了更新改革，这对农村的小学生提高学习成绩和综合素质是十分有必要的，最后，让我们一起为了孩子们日后能成为祖国需要的新型人才而努力。

参考文献

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