浅析小学英语教学中游戏化教学方式的应用

王雪峰

◆摘  要：小学英语课堂面对的对象是小学生，基于小学生活泼好动的特点，采用游戏化的教学方式能够极大地提升教育教学效果。在小学英语教学中要能够认识到游戏化开展所具有的魅力。本文先分析当前小学英语教学的现状，接着提出小学英语教学中游戏化教学模式的具体应用以及原则，以此更好的发挥游戏化教学的作用，提升教育教学效果。

◆关键词：游戏化教学模式;小学英语课堂;策略

随着新课程教学理念的提出，在小学教育教学中更加注重激发学生的学习兴趣，让学生发自内心的爱上学习，小学生本身活泼好动，游戏性比较强，在小学英语教学中使用游戏化的方式能够吸引学生注意力，让学生积极主动的参与到知识的学习当中，并在游戏的过程当中习得相关的知识内容，调动学生进行学习的积极性。为此，在小学英语教学中要能够认识到游戏化教学所发挥的重要意义，有目的有针对性的使用游戏化教学方式，提升教育教学效果。

一、游戏化教学概述

游戏化教学具体来说就是一种使用的教学过程，要求老师在教育教学中能够采用幽默有趣的方式，采用形象生动的游戏形式将知识进行展示，并让学生在潜移默化当中取得相关的知识内容，为学生营造活泼有趣的课堂氛围，让学生在玩中学，学中玩，游戏化教学模式能够为学生学习英语知识提供较好的氛围，让学生在游戏当中习的相关的知识内容，提升教学效率。

二、小学英语游戏化教学开展策略

（一）游戏化在字母教学中的应用

小学英语游戏化教学首先是在字母教学当中，小学生接触英语知识，首先是接触字母开始，可以说字母是学习英语知识的基础，字母学习显得尤为重要，小学生本身好奇心相对比较强，但是不能长时间的集中在一个事物上。为此，这就需要教师能够为学生进行趣味化的讲解相关的知识内容。例如，在字母教学时可以采用想一想的游戏方式，先让学生进行表演，每个学生的头上贴有三个字母，但每个学生并不知道自己头上的字母是什么，也不能说出对方头上的字母。通过这种游戏化的方式引导学生都积极主动地参与进来，让学生在习得相关英语知识内容的同时，也能够体会到英语学习的乐趣，活跃课堂教学氛围。

（二）单词中游戏化的应用

小学英语教学中单词也是其重要的组成部分，传统的单词教育教学相对沉闷枯燥，对于学生来说相去并不是那么高涨，而游戏化教学模式的应用，通过游戏的方式让学生习得相关的单词。例如教师可以通过举办单词比賽的形式，将全班学生分成几个小组，教师说出一个单词的意思或者是读音之后说游戏开始，各个小组可以采用抢答的形式，哪个小组抢答，并且说出正确的单词读音词义和方式哪个小组就获得胜利，通过这样的方式激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，又能够让学生在潜移默化当中习得单词的内容。

（三）游戏化对话教学的开展

英语知识学习的目的是为了让学生能够流利的使用英语进行交流和沟通，小学英语教学中要注重发挥学生的英语表达能力，在教学过程当中可以采用情景剧的方式让学生乐于进行开口表达，可以请一个同学先进行示范，进行简单的对话，然后让其他同学做准备并进行英语交流，当学生在表演完之后教师对于学生在表演当中存在的错误进行纠正，通过简单对话的形式也能够极大的丰富课堂教学形式，开展趣味化的课堂。

三、小学英语课堂游戏化教学中原则及要求

首先要注重目标性，小学英语课堂开展的对象是小学生，应用游戏化教学形式能够极大地活跃课堂教学氛围，但是一定要明确教学目标，不能为了开展游戏而进行游戏。为此，在游戏化过程当中要注重将目标穿插其中，例如在学习有关颜色的相关单词内容时，可以通过大转盘的游戏，利用转盘上的颜色，哪个同学转到哪种颜色，就必须准确的说出这个颜色的单词拼写以及拼读。回答正确的同学有权利选择下一位同学来进行挑战，而错误的同学就要能够用这个单词来进行造句，通过明确目标化的游戏形式能够更好地发挥游戏作用，提升教育教学效果。在教育教学中要注重全面性的原则，素质教育的开展面对的应该是全体学生，多元化化教学模式的开展也应该是面向全体学生，让每个学生都能够积极主动地参与，每个学生也都是游戏活动的主体。例如在学习his 和 that 的相关知识内容时，教师可以将一朵花由同学进行传递，当传到某一个同学时，音乐停止，花在哪个同学上就可以用这两个单词来进行造句。还要具有一定的创造性，游戏化教学模式的创造性要具有一定的心理，才能够更好地激发学生进行学习的兴趣，让学生持久地参与到课堂学习当中，如果长时间的使用一种方式方法可能会让学生感觉到厌倦，游戏也就失去了趣味。此外，在教学中还要注重全面性的原则，素质教育理念要求每个学生能够达到全面发展，游戏化教学模式的开展不应该仅仅局限于英语课堂和教材内容，而可以拓宽学生的生活实际，让学生敢于挑战和接受，拓宽学生的知识视野。

游戏化教学模式的开展是有内容的游戏，这就对教师提出了一定的要求，首先教师要具有较好的表达能力，能够及时的回应学生在学习过程当中存在的问题。此外，教师要具有一定的文化知识和思维能力，游戏的开展涉及到很多方面，小学生的思维也很活跃，随时都可能出现问题，这就要求教师要能够有能力去回答和解答，把握游戏的节奏，游戏不要超出教学内容的范畴，要让学生在游戏当中真正的习得相关的知识内容。

四、结语

小学生本身比较喜欢游戏，在游戏当中能够更好地激发学生进行学习的兴趣，让学生乐学和自学，体会到英语知识学习的魅力。但是也要能够认识到在游戏化教学的开展当中可能会存在一定的问题。本文先分析小学英语教学现状，并以此有针对性来开展游戏化教学的相关策略，以此发挥游戏化教学作用，提升教育教学效果。

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