微课教学在小学语文教学中的应用

陈建涛

【摘  要】突破传统教学模式的不足与限制，使教学活动更加灵活、生动，是小学语文教学的重要原则。引进先进的教学方法可以转变传统教学模式下学生学习模式比较单一、教学资源相对匮乏的情况，随着互联网与信息技术的不断发展，微课的应用越来越普遍，将其应用到小学语文教学中，可以取得非常显著的教学效果。学生可以利用微课的形式完成线上、课后学习，教师需要根据教学内容与学生的学习情况，录制微课视频。本文对微课教学在小学语文教学中的应用进行简要分析。

【关键词】微课;小学语文;应用策略

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）27-0052-02

【Abstract】Breaking through the shortcomings and limitations of traditional teaching models and making teaching activities more flexible and vivid is an important principle of Chinese teaching in primary schools. The introduction of advanced teaching methods can change the traditional teaching model where students' learning mode is relatively single and teaching resources are relatively scarce. With the continuous development of the Internet and information technology， the application of micro-courses is becoming more and more common， and it is applied to primary school Chinese teaching， very significant teaching effects can be achieved. Students can use the form of micro-classes to complete online and after-class learning. Teachers need to record micro-class videos according to the teaching content and students' learning situation. This article briefly analyzes the application of micro-course teaching in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Micro-class; Elementary school Chinese; Application strategy

一、化抽象为具体

小学阶段的语文知识侧重基础，主要为学生的语文学习打下坚实的基础，在实际的教学过程中，由于小学生学习经验不足，基礎知识储备相对较少，容易出现理解方面的各种问题。在教学相对抽象的知识点时，化抽象为具体、借助微课的形式进行教学非常有必要。由于课堂教学会受到外部条件以及硬件设施的具体限制，很多化抽象为具体的教学方法很难直接实施，教师可以通过微课的形式，使录制微课视频化抽象为具体，在教学过程中，使学生通过微课的方式了解具体化的语文知识。微课是教师利用课前时间与课余时间录制的短视频，可以克服课堂教学的缺陷与不足。

识字是小学低年级语文教学的重点，也是很多学生学习的难点，学习汉字不仅要了解结构、笔画，还要明确发音与词义。将抽象的内容转化为具体的形式，更加形象地展示给学生，有利于促进学生的学习。例如在教学《口耳目》时，只进行文字的讲解比较枯燥，而且非常抽象，借助象形字演变成汉字过程的讲解，使学生了解每一个具体的汉字是如何演变成的，可以加深学生的印象，学生也可以通过这一方式了解汉字的演变与发展。教师可以录制有关这一部分内容的微课视频，借助图片、视频等多样化的形式，展示出象形字是如何演变成现代的汉字。对于学生来说，这既能改变其对汉字知识学习的方式，也能提高汉字学习兴趣。

二、突破重难点

重难点知识的教学会占用大部分课堂时间，在实际的教学过程中，每个学生的理解能力呈现出差异化的特点，对于同一知识，不同的学生会花费不同的时间掌握，考虑到班级内大部分学生的实际情况，教师的教学设计可能会出现很难确保班级内每一个学生都理解的实际情况。因此，对重难点知识进行反复讲解，可以使每一个学生都能在反复学习与理解的过程中有更加深刻的认识，完全掌握这部分内容。借助微课的形式突破重难点非常有必要，微课的特点也符合重难点知识教学的实际情况，重难点知识往往是一个细小的知识点，但这一知识点往往能够延伸出很多内容，对其进行深入挖掘，并结合学生已有的基础知识了解情况进行深入分析，有助于增进学生的了解，教师可以将这一部分内容通过微课的形式展现出来。

例如在教学“看图写话”这一写作形式的基本方法与技巧时，完整的课堂教学包括写作技巧的讲解、具体的写作练习以及对学生写作情况的反馈这几个主要方面，对于技巧的讲解仅仅是这部分教学的内容之一，教师不能将所有的时间都花费在写作技巧与写作方法的讲解上。有一部分学生由于理解能力或写作基础方面出现各种问题，借助微课的形式来看图写话的写作技巧进行重点分析，反复讲解，可以达到事半功倍的教学效果。教师可以在微课视频中详细讲解看图写话写作过程中如何避免出现图片中要素遗漏的情况等具体的写作方法。

三、整合多种教学资源

教学资源是否丰富、全面、多样化会直接影响教育效果，丰富的教学资源能够给学生提供了解多种知识的平台，单一的教学资源容易造成学生学习不全面的问题。在课堂教学过程中，由于教学时间有限，考虑到教学进度与学生的学习情况，教师运用的教学资源相对单一，由于微课的形式具备高度的灵活性，学生利用课余时间观看微课视频，可以对课堂学习进行补充。对于一部分学习能力较强的学生，教师可以录制适合他们的、包括多种教学资源的教学内容，提高学生的学习质量。对于一部分理解能力相对较弱的学生，在选择适合他们的教学资源时，教师要侧重基础性内容，由于学生可以利用线上形式观看微课视频，将不同的微课视频上传到网络终端，学生可以自主选择适合自己的微课。多种教学资源的运用，为教师完成不同微课视频的录制创造了条件，除了教材，这一课内资源搜集来自网络上、书籍上，以及相关学术文献中的具体内容，将之通过微课的形式展示出来，可以发挥多种教学资源提高教学质量的作用。学生可以在观看微课视频的过程中，对知识的理解更加全面，对于同一知识的教学，如果教学资源比较单一，学生只能通过一个角度认识这部分内容，但当教学资源呈现出多样化的特点时，学生则可以从多个角度思考这一知识。对于学生的学习来说，多种教学资源的使用既可以使其学习更加全面、系统，也可以拓展学生的各种思维，提高学生的发散思维能力。小学阶段的教学不是让学生通过记忆的方式，掌握死记硬背的知识，而是培养学生的学习能力，使学生养成良好的学习习惯，逐步掌握各种学习方法，多种教学资源的引进与使用，可以促进这一教学目标的达成。

四、促进课外延伸与拓展

仅进行课内知识的讲解容易造成学生知识面狭窄等各个方面的问题，適当进行课外延伸与拓展不仅不会降低学生的课内知识学习质量，还可以拓展学生的知识面，培养学生各个方面的学习兴趣。在课堂教学过程中，完成课内知识的讲解之后，再针对学生的学习情况进行答疑，会花费较多的时间，教师很难利用充足的时间进行课外拓展。考虑到课外延伸与拓展对学生学习的重要性，借助微课的形式完成这部分教学设计是非常有效，教师可以录制有关课外内容的视频，让学生利用课余时间观看这部分视频，了解与本节课主要内容相关的其他知识，课外延伸知识可以不要求学生掌握，但作为拓展学生知识面的重要方式，将知识的延伸与拓展应用到教学过程中非常有必要。

五、结语

将微课教学贯穿到小学语文教学过程中，可以丰富教学形式，相比课堂教学来说，微课的形式更加灵活。在录制微课视频的过程中，教师要注意自己的语言运用、体态与表情，并关注学生的实际学习情况，详细讲解重难点知识，发挥微课教学对于辅助学生完成语文学习的作用，在将多种教学资源进行整合、引进课外内容时，教师也要详细甄别，使之符合学生的学习实际。

参考文献：

[1]李跟兄.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2019（02）.

（责任编辑  王小飞）