增添趣味，增进小学数学学习有效性

郭成志

摘 要 在小学教学中增强课堂教学趣味性，是提高小学生学习效率和教学质量的有效措施，小学生年龄偏小活泼好动，从小学生的心理上来说学习兴趣才是学生的主要动力源泉，而小学数学教学内容对学生的逻辑思维能力要求较高，再加上传统教学模式枯燥乏味，无法引发学生的学习兴趣，所以小学数学教学效率不高。因此在小学教学中增加数学课堂教学趣味性是吸引学生注意力，培养学生学习兴趣和求知欲望的主要方式，本文将对增加小学数学教学趣味性为探讨目标，希望可对小学数学教学提出新的教学理念和思想。

关键词 小学数学;趣味课堂;学习有效性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0193-01

在传统小学数学教学中教师采用传输式教学模式，更加注重数学定理和数学概念的教学，学生在学习过程中只能够被动去记忆这些数学知识，久而久之会逐渐磨灭学生的学习兴趣，最终会导致学生出现放弃学习数学知识的现象。因此在小学数学教学中教师必须要从学生的学习兴趣入手，增加课堂教学趣味性，使学生可以在数学教学中感受到愉快的心情体验，从而积极主动地参与到学习中来，提高学习有效性。

一、创设良好的教学情境，培养学生学习兴趣

数学知识并不是单纯的一种理论知识教学，数学知识也是学生在实际生活中一种必备的生活技能，所以说数学教学内容来自于生活，又服务于生活。但是在小学数学教学中教师更加强调数学课本教学内容，没有引导学生将数学知识利用到实际生活中，因此导致学生的学习过程较为枯燥乏味，为了提高学生的学习效率，就需要将小学数学教学与学生的实际生活紧密结合，让学生可以在实际生活中亲身体验到数学知识的明确作用，从而将学生从枯燥乏味的教学模式中解放出来，从学生的实际生活经验入手加强学生对于理论知识的认知与理解。

二、培养学生的学习热情，建立学习信心

在小学教学中，由于数学知识较为抽象复杂，对于小学生来说学习起来较为困难，所以部分学生产生了害怕学习数学的心理，为了改变学生的心理状态，教师需要培养学生的学习热情，逐渐在教学中树立学生的学习信心，让学生克服对于数学学习的心理恐惧感。首先教师要转变传统的教学态度，在传统教学中教师为了能够掌握课堂秩序，往往教学态度极为严厉，导致学生对教师产生一种畏惧心态。这样的教学模式使得学生的学习过程较为压抑，即便在学习中出现了数学知识理解上的问题，也不敢向教师提问，最终问题越积越多使得学生的学习成绩直线下滑。教师要在教学中以更加和蔼可亲的教学态度来展开教学活動，再面对一些学习较差的学生，需要更加具有耐心和爱心，以鼓励的方式为主，降低对于这部分学生的学习难度，让学生可以在学习活动中感受到自己也可以学会数学知识，使学生看到学习的希望，从而逐渐跟上教学进度。例如在课堂教学中，教师可以为学生提供开放性数学问题，让学生可以在自由宽泛的学习环境中进行小组讨论，充分展示个人独特的数学思维和理念。教师也需要鼓励学生勇于提出问题，对于提出问题的学生应当给予肯定与表扬，让学生放下对于数学学习的压力，对于具有个性化的发言，则应当面带微笑给予赞赏。而对于数学知识理解能力较差的学生来说，教师可以留给这部分学生一些简单的数学问题，要求学生来进行回答，增强学生的课堂体验，给予学生必要的指导与帮扶，给学生创造出更加民主平等的课堂教学氛围。

三、采用游戏化教学活动，丰富课堂教学模式

对于小学生来说游戏是最符合学生心理特点的教学内容，小学生本身会对游戏产生强烈的好奇心，再加上游戏拥有竞争性和激励性特点，所以教师如果可以将游戏与数学教学相结合，那么就可以有效激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学加强对于知识的深刻理解。一旦学生参与到教学游戏中，那么就可以获得前所未有的教学体验，感受到学习的快乐。但需要注意的是游戏化教学归根结底的目的是为了提高学生的学习效率加强课堂教学效果，并不是说所有的教学内容都可以适用于游戏化教学，因此教师必须要结合教学内容，科学合理地设计有趣的游戏教学活动，这样才可以促使学生加入到教学活动中，并且在玩游戏的过程中理解数学知识，强化学习效果。

四、转变数学课后作业模式，提升课后作业的趣味性

在小学教学中课后作业是必不可少的教学内容，但是由于传统教学思维的影响教师往往采用题海战术的方式，希望可加强学生对于课堂教学的印象，但是这样的教学方式使学生做了大量的无用练习，只会增加学生的学习压力，对于学生的学习有效性并没有太大的促进作用。教师在留数学课后作业时，可以为学生筛选出数学教学中的重点考查内容，让学生加以练习避免学生做了过多重复的试题。同时可以为学生提出开放性数学问题，培养学生的想象力和思维能力，例如在学习“100以内加减法”时，教师可以让学生回家计算一下自己家里晚饭所用到的材料一共花了多少钱，加强了课后作业的趣味性，提高了学生的学习热情。

五、结束语

为了提高小学生数学学习有效性，教师必须要突破传统教学模式，采用多样的教学手段增加课堂趣味性，赋予小学数学课堂教学全新的生命力。

参考文献：

[1]殷玉蓉.增添趣味，增进小学数学学习有效性[J].学周刊，2019（23）：99.