基于生活化的初中语文作文教学实践与探索

李昌平

摘 要 初中语文作文教学生活化强调引导学生真实地感受生活中遇到的人、事、物;培养学生表达真实看法和观点的能力和习惯，书写出感情细腻且贴近生活的作文。初中语文教师应该积极探索，寻找出符合初中生实际情况的作文教学方案，让学生在贴近生活、体验生活中找寻作文写作的乐趣和途径。本文针对基于生活化的初中语文作文教学展开探索，寻找提升初中语文写作能力的方案。

关键词 生活化;初中语文作文;教学实践探索

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0100-02

初中语文学科作为最贴近人们生活的学科，是人们对生活事物的文字性描述;初中阶段是学生的心理和身体发育的关键时期，学生对日常所见的生活化事物具有强烈的好奇心和探索。但是受限于年龄和阅历，很多初中学生在作文写作时往往脱离了实际生活，所写出的作文质量不高，严重影响了语文成绩。这就要求初中语文教师要注重对学生观察生活能力的培养，把生活化的理念运用到初中语文作文教学中，不断丰富初中学生的作文写作素材，激发初中生作文写作的兴趣。

一、初中语文作文教学缺陷

（一）学生写作积极性不够

传统模式下的语文作文写作教师总是要求学生在对父母的尊敬和国家等方面进行作文写作，这样的作文教学方式不仅限制了学生自由发挥的能力和自主想象的空间，同时也限制了学生多方面、全方位的思考能力。这会让初中学生慢慢失去作文写作的兴趣，甚至产生怕写作文的心理;同时，教师单一方面的评价也会使学生厌烦，失去了作文写作的乐趣。

（二）作文不能和实际生活相结合

生活是作文写作素材的来源和基础，如果脱离了实际生活，写出来的作文必然会显得空洞无趣。目前大部分教师还是唯考试论，不注重学生对生活理解能力的培养，这就导致初中学生的作文写作和生活相脱节，在作文写作中无法表明自己的观点和看法，没有真情实感的流露，缺乏自己独到的见解和想法，导致拿不到一个理想的作文分数。

二、初中语文作文生活化教学策略

（一）倡导学生在实际生活中积累写作素材

随着国民经济的不断发展和互联网技术的日益增强，初中学生可以更便捷地利用网络、电视等渠道对周边和世界进行了解认识，这不仅丰富了初中生的见识，同时也让学生对生活中的事物有了一定的了解。初中生可以利用这一便利条件来积累生活化的作文素材，以此来促进自身写作能力的提高，增强初中语文作文写作的教学成果。

例如，在进行与英雄事件有关的作文时，为了让学生能够对所写作文有一个更清楚的认识，写出更高质量的作文，教师可以引导学生利用媒体工具或者是网络工具来查找英雄事迹的有关资料。比如在写李文亮医生抗击肺炎相关内容时，学生可以通过网络对其相关资料进行收集整理，李文亮医生的生平、媒体采访等都可以作为英雄事迹的采访素材，进而让学生针对这些素材进行整理总结，最后写出与英雄事件相关的高质量作文。这种方式不仅可以让学生写出一篇质量非常高的作文，提升学生的写作水平;同时通过资料的查找，学生可以对李文亮医生的事迹有更好的认识进而引发学生自身的思考，这对树立初中生正确的人生观和价值观具有积极的影响，有利于促进初中学生身心更健康地发展。

（二）鼓励学生在作文写作中发挥想象力

初中语文教师在进行作文写作教学过程中，生活化的写作教学方式有利于学生根据实际生活写作出高质量的作文，同时还要求学生充分发挥想象力，根据自己理解的生活情感，把或喜或悲、或热情洋溢、或刺激有趣的情感在文字上进行抒发，用文字的形式对内心感受进行描绘，这不仅有利于提升初中学生的想象力，同时也可以培养初中学生的写作兴趣。

例如，教师组织学生进行夏天相关主题的作文写作教学时，如果学生的作文文字都是平舒胸臆，会使得作文枯燥乏味，毫无写作亮点。这时就可以引导学生充分发挥想象力，把夏天的关联元素融入进夏天主题作文的写作，比如花草、鸟鸣、小溪等元素，抑或是进行拟人化的写作方式都能取得很好的效果，比如：“夏天就像是一位少年，热情似火，他每经过一个地方，都要和当地的事物进行一个亲密的接触，让当地的人感受到他的热情洋溢。”温度是夏天最直观的感受，所以如果学生充分发挥出自己的想象力，不仅可以让作文写作变得不再艰难，同时也可以在文字间流露出自己的真实情感，充分体现出生活化的语文作文教学策略。

（三）注重对学生写作自主化的培养

初中语文作文写作是初中生对身边事物看法和心得的流露和表达。所以，初中语文教师在作文教学时，应注重给学生留有足够的自主化空间。教师在这一基础上对学生进行引导，让学生能够畅所欲言，更好地表达自己的观点和看法，组建出一个轻松丰富的课堂教学环境，提升初中作文写作课堂的教学质量。

例如，教师可以设置半开放形式的作文题目“我最尊敬的......”，给学生留有更大的写作空间，让学生对自己感兴趣的人或者是事物进行写作，充分调动学生作文写作的积极性;自主化确定写作方向和内容，有助于学生更好地在作文写作时表达自己的真情实感，从而提升作文写作的质量。

（四）联系生活對教材内容进行拓展

初中语文教师在课堂活动中，要注重对课本知识的拓展，要加强课本知识和生活实际有机地进行融合。教师可以让学生标记出文章中精美的语句进行不断地理解和记忆，使之可以应用在自己的作文写作中。教师还可以在进行课本知识拓展时引入生活实例，让学生勇于表达自己的想法和观点，让学生把课本内容和生活实际能够有机地进行融合，丰富作文写作的内容。

例如，在进行《闻一多先生的说和做》这一课程的学习时，教师可以让学生针对“说”和“做”阐述自己的看法和观点，了解两者的意义，并结合生活中的俗语“好胳膊好腿不如一张好嘴”进行对比分析，让学生进行互相讨论对比差异，并让学生表述哪一种观点更为正确。针对此让学生写一篇生活作文来论述“说”和“做”这两个行为观点，引导学生对课本所学内容进行深度的分析和探究。

三、结束语

综上所述，在开展初中语文作文写作课堂教学时，教师要摒弃传统的写作教学理念，要注重对学生进行生活化培养，开展生活化作文教学，以调动学生语文作文写作的积极性。培养学生观察生活、发现美的能力，为初中语文作文积累更好的写作素材，从而提升初中学生语文作文写作的水平和能力。

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