小学数学计算教学中的热点问题与思考

廖彩洁

摘 要 作为小学教育工作者应当重视数学教育工作，但是目前小学的计算教育还存在一些问题，是教育的最大瓶颈和困扰所在。本文就通过对数学计算含义的介绍，对现存问题的分析提出了改革的方法和方式，希望能够帮助学生和老师在日后的教学中有所裨益。

关键词 小学;数学;数学计算;热点问题;计算能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0117-02

随着我国的发展，人们生活的水平日益提高，我国人民对知识的要求也不断增强。作为义务教育阶段的重要性组成部分，小学的教育对人的作用至关重要，是教育体系中最为关键的阶段之一。而数学作为小学教育中的一门主要科目，其重要性不言而喻。但是对于小学数学的教育而言，计算能力是扣响数学成功大门的第一步，它贯穿在数学学习的整个过程当中，对日后数学及数学之外的课程学习有很大作用，对日常的生活也有很大的帮助。

一、数学计算问题的概念及重要性

大家从《义务教育数学课程标准》（2011年版）中可以看到关于运算能力的定义：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”大家从中可以看到，计算能力对于小学数学教学的作用非常大。这些年来，随着新课改的要求，要求数学教育要广泛地应用在生活的各个方面，这就对老师进行数学计算教学提出了新的要求和新的挑战。

总体来说，小学的数学教学其实大多数是关于运算能力的培养，运算的教学虽然看起来简单，但它是学生未来学习的基石，如果运算的基础打不好，未来的学习就无从谈起，因此老师们要重视小学数学中的计算问题。而在具体的教育教学中，学生的学习质量与老师的水平有很大的关系，比如說老师平时的举动、老师对学生的训练方式等等都会反映在学生的学习成果上。因此，老师在进行教学的时候，不但要重视学生对课堂知识的吸收，还要重视孩子对数学计算知识能力在日常生活中的应用，让孩子成为新时代、新社会的有用人才。

二、分析小学数学计算教学中的热点问题

（一）对数学基础学科定位的忽略

在小学数学的教学中，新课改一直在强调学生学习的使用价值，即老师在进行教授的时候，要注意对学生基础能力和素质的培养。但是因为各种因素，比如说升学压力，竞争压力等等，一些老师在小学中还是比较重视学生的学习成绩，甚至以分数评定学生成绩的高低。这种方式很容易挫伤学生的学习积极性，同时也是没有正确认识学习主体的关系，在学习中，学生才是学习的主体，老师只是一个指导者的地位。这一系列的问题，都不利于学生的发展和提升，更不利于孩子日后的学习。

（二）对学生学习兴趣的忽略

在传统的教学模式下，老师对课程的讲授模式就是老师讲解，学生听、记忆等等。这种方式其实并不利于学生的学习，也是对学生学习兴趣的忽略。教学上，学生是学习的主体，老师应当积极响应新课改的这一理念。如果一味按照老一套的传统教学模式，不重视学生的学习兴趣挖掘，不考虑学生的学习特点，一味地念书，会让学生在学习中丧失学习兴趣，不利于未来数学课的进行。

（三）对数学计算学习目标的忽略

在数学教学中，老师们常常会忽视教学的目标。其实，任何一门课程的目的都是服务于社会，让学生能够在社会立足，帮助学生进步的。小学数学学科亦不例外。但是，因为许多老师对学习目标没有清醒的认识，在教学中过于重视计算理论和方法的教学，而忽视了对日常生活能力的培养，导致有些学生“高分低能”。

三、加强小学数学计算热点问题的方法

（一）引导学生探索，鼓励学生创新

小学教育是人生教育的起步，也是学生学习知识最为关键的阶段，以数学课程为例，小学阶段的计算课程是学生未来学习的基石。学习的过程是探索和发现的过程，因此，老师在实际的教学活动中，应当坚持学生的学习主体地位，充当好学生学习指导者的角色，帮助学生解决困难。在课堂的教学中，鼓励学生提出问题，并引导学生独立地思考，或发散性的思维，利用小学生丰富的创造力和想象力，丰富学生的思维逻辑框架。同时，老师在进行教学的时候应当多多鼓励学生，引导学生学会举一反三，帮助学生建立起学好数学的自信心，从而提升学生的学习兴趣。

（二）加强课堂的练习，优化学习的效果

对于小学的数学计算学习，课堂是学生学习的最佳场所，在课堂中，学生是学习的主体，而老师是课堂的中心。因此，在教学中应当充分利用老师在课堂上的地位，强化学生在课堂上的学习效果。比如说，老师可以在教学中切换自己的身份和定位，鼓励学生不断地发散思维。举个简单的例子，老师可以请同学们走上讲台，做小老师，为其他同学们讲解一个题目。在组织学习的时候，老师应当意识到多多练习对于计算能力的培养有很大的帮助，因此，在课堂的教育中不能一味地灌输，而是要多多插入随堂练习，帮助同学们在课堂上发现问题，并且在课堂上解决问题。另外，在进行作业布置的问题上，老师也应当按照不同学生的掌握情况进行布置，这样可以更好地因材施教。

（三）创新教学环境、增强计算教学的准确性

当前的小学数学计算教学，与其他小学科目一样，都面临着新课改的改革。新课改要求学生在数学计算学习中，不光要学会解题，并且要学会解题的方法，还要将这方法运用到实际中。考虑到孩子的天性，大段文字的表述很难引起学生的学习兴趣，而利用数学书中的公式及推算形式进行教学，或者利用多媒体演示进行教学，有利于吸引学生的注意力，更有利于加深学生的理解。

（四）注重课后作业的练习

对于学生学习效果的检查，小学教学中多是以家庭作业进行体现的，因此，要求老师在进行作业的布置上，帮助学生巩固知识，提升知识。如笔者所知，许多学生对于作业有天然的抵抗力，不喜欢写作业，缺乏写作业的动力。因此，老师在进行作业布置的时候，可以多层面优化考量，在设计的时候既要结合学过的知识，又要达到联系目的，还要结合实际生活，又要提升学生的学习兴趣。那么，老师可以利用一些多媒体软件，或者电脑的益智小游戏进行。总之，老师在进行作业的设计的时候，要重视这几个方面，只有这样，才能帮助学生提升学习能力，巩固知识，还能够让学生提升学习兴趣，并及时完成作业，强化学习。

综上所述，数学的计算能力是数学学科的基础，既是基础工具的能力，也是基础思维的培养。因此，用数学中的计算问题来进行学科分析是非常有意义的。在小学的数学计算上，学生总是出现错误，但是，小学计算作为基础性的项目，在各种考试中占比非常大。因此，作为老师，应该重视这部分的教学内容，应当重视学生的情况，并且提高自身的修养，多多利用现代化的多媒体设备，并从根源上发现问题，解决问题，帮助学生打牢基础，不断改善和完善自身的教学方法，提高学生的学习能力，增强自己的教学能力，为社会主义教育事业添砖加瓦，贡献力量。

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