童真教育理念下培养小学生语文综合素养

朱玲玲

摘 要 在当下教育秉承“以人为本”的教育理念，以成就学生个性发展、真实发展为主线路，培养学生全面发展。儿童是学生成人的基础，重视儿童教育是在重视学生成长轨迹的健康性、正确性、有效性。本文主要探究在“童真教育”理念下课堂教学高效实施策略。

关键词 儿童教育;童真教育;教学策略;小学语文

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0181-01

新青年是时代的未来，儿童是培养人成为时代未来的重要部分。重视“以人为本”的教育理念现如今已经逐渐融入在当下教学课堂中，小学作为正式接收系统教学的基础阶段，如何正确打开教学大门成为关键点。“童真教育”以保持学生儿童的样子，让他们在大自然界中以儿童的身份在儿童时期成长和学习。本文主要围绕四个关键词“真实、倾听、分享、成长”展开语文教学策略探究，目的在于以“帮助学生成为儿童”的方式，培养学生语文综合素养。

一、看见真实

时代的发展让学生的生活变得扭曲，脱离了真实的生活，过早地披上了“成人的衣服”。这与新课程标准下的教学理念相背离，让儿童不是儿童。语文是虚拟的生活，儿童是真实的存在。改变教学思想，引导学生以语文课本为媒介走进生活，体验生活中发生的真实，感触儿童时期的成长，肯定儿童时期的真实。

例如定期组织游玩活动，如春游，带领学生一起去踏青。时代造就的高楼大厦，让学生只能在四方的水泥墙里看世界。去看看冰冷的水泥之外的事物，这才是童年中该有的样子。

此外，教师应给予学生更多的鼓励和赞同，每一位儿童都是独一无二的、发展的、纯真的。在进行语文教学过程中，重视儿童的思想，将会了解到更真实的学生，促使学生更好地发展自己。看见真实，是教师看见儿童样子的真实，有助教师更清楚地了解学生所需、所想;是学生看到儿童时期成长的真实，有助学生更热爱语文学习，做独特的自己、成就自己。

二、学会倾听

学会倾听，是人与人之间进行交际交往的优秀品质，是社会交往能力强的一种体现。童真教育中要倾听的对象是教师，被倾听的对象是学生。语文是语言的学习，这种方式不仅顺应了语文教学要求，亦促进了儿童成长的发展。倾听儿童的声音，成为儿童的朋友，分析儿童的生活。

虽然每一个人都经历过儿童时期，但人是独一无二的。因此，提高语文教学效率的第一步在于了解学生。处于儿童时期的学生，因为环境、天性造就了他们截然不同的生活故事。学会倾听，要去听与学生有关的事，例如学生对某一事物独特的理解，听听学生为什么是这样理解的。例如学生与学生之间的交流方式、学习方式，对待作业的态度等。如某一位同学喜欢画画，喜欢用绘画的方式来记录自己的心情。在这个故事中教师可以听到学生的兴趣爱好是画画，且语文表达能力不好，根据学生的这种生活方式，可以制定适合于学生的学习方案帮助学生更好地学习。

三、敢于分享

儿童都是有故事的，每一次經历对他们而言都是刻骨铭心的。教师引导学生敢于分享自己的故事，让儿童充分感受儿童的快乐。分享看似加强了学生儿童的记忆，增添了儿童多样的生活，其实真正的目的在于以此来提升学生的语言表达能力、增强学生的信心，提高学生的表现力，作用语文教学。

童真教育，在等待儿童自己成长的同时，作为教育的引领者，也应该在等待的同时牵引着学生前进。鼓励学生分享自己的故事、自己的创造……，促进学生在个性发展的领域上越走越远。例如邀请某一位学生讲一个亲身经历的趣事，分享自己做的手工、展览自己的画作等。看似不经意分享，却能够成为学生成功上的助力。

四、健康成长

快节奏的生活，让儿童过早的失去了童真。家长对学生成绩过度地重视，对学生学习过多地干预，教师对学生超标的期望都是儿童失去童真的表现。合理地安排学生的日常学习任务，让学生在童真时期能够以真实的儿童身份生活、学习、成长。等待儿童自然成长，让他们在现代社会中成为一名儿童。

语文是一个很感性的学科，过度地理性分析学生的学习方式与感性相背离，有碍于儿童健康成长。首先教师要改变教育思想，明确作业对儿童的成长无法起到实质性的作用，应合理地安排课后作业，改正“多即是好”的思想意识。其次，实时与家长进行教学策略沟通，改变家长的教育观念，让儿童从繁杂的课外辅导课中解脱出来。让儿童在自然的生活中成长，不被时代的快节奏打乱自己成长的步伐。鼓励儿童个性发展，支持儿童兴趣爱好，积极引导儿童健康成长。

儿童是祖国的未来，是未来发展的可能。引导儿童在儿童时期保持天性，发展个性是童真教育的教学理念。语文作为必修学科，作为学好所有学科的基础学科。理应追求最适合的教育思想，引导儿童提高自身语文综合素养，奠基未来全面发展。

参考文献：

[1]王晶.语中有童心，文里见童真——小学语文教学应呵护“三童”教育探讨[J].才智，2019（29）：149.