谈自然拼读法在小学英语教学中的应用

韩梅

摘 要 新课程教学背景下，自然拼读法在小学英语教学活动中的重要性不断提升。单词是小学英语教学的重点，对自然拼读法加以合理有效地利用，让学生充分掌握单词的拼写规律与读音技巧，是实现小学英语高效教学的关键。本文联系新课程教学改革发展背景，就自然拼读法在小学英语教学中的应用进行相应的探讨分析，以期能够为夯实学生学科知识基础、强化提升课堂教学效果提供重要帮助。

关键词 自然拼读法;小学英语教学;应用

中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0067-02

作为学生学习英语学科的起步阶段，小学阶段本身对学生的学科成长有着极大的影响与作用，学科教师必须要事前注重小学英语教学活动的开展，在过程期间对英语教学方法加以切实有效利用，引导学生知悉并完全掌握单词的拼写规律与读音技巧，让学生在良好的学习方法引导下养成良好的学习习惯，不断夯实自身的学科知识基础，强化提升自身的英语学科技能水平。

一、单词学习期间对自然拼读法的充分有效利用

学科教学期间，引导学生正确快速有效地掌握单词的含义、读音，是强化提升学生英语学科综合素养水平的关键，也是达成学科教学任务的关键。相较于传统的小学英语教学课堂，自然拼读法的教学运用更具教学效率。

自然拼读法来自于美国母语国家，该种学习方法与发音规则有关，研究人员对单词中字母的读音进行相应的调查研究，总结其相应的发音规则，随之衍生出该种教学方法。国际音标是给全世界所有语言注音的符号系统，遵循一音一符的标准。自然拼读法就是字母拼写的规则以及相应的读音，对于英语更有针对性。基于该种方法的教学运用，当学生掌握该法内容时，能够逐渐形成看到单词就会读、听到单词就会拼写的相关学习层面，很大程度上提高了学生学习、记忆英语单词的效率，增加了阅读的乐趣。

而现实教学中，英语教师大多通过带读的教学方法进行相应的单词教学，学生跟随教师进行单词朗读，逐渐在这一学习过程中掌握每个单词的正确读音，顺带知悉、了解每个单词的含义。这一传统式的单词教授方式效率较为低下，在大班教学模式、小学生本身缺乏学习注意力的背景下，小学生不仅可能在教授带读期间走神，逐渐产生不会读的局面，而且还会在很大程度上出现不愿意读的情形。

在课文教学期间，英语教师应当基于自然拼读法的教授，在课堂教学活动期间不断进行对小学生自然拼读法的锻炼，强化小学生对自然拼读法的核心内容的理解与运用，较好地完成自然拼读法的教学任务。课文教学活动结束之后，英语教师可就课文教学期间有关单词的自然拼读方式、思维进行相关复习。例如，字母a单独出现时，发音为/?/，比如cat，bag，map。而字母a与y一起出现时，发音为/e?/，比如ray，day，stay。此外，a也可以与r一起出现，此时发音为/ɑ：/，比如car，cart，card。

值得注意的是，为更好地利用自然拼读法完成小学英语教学活动，英语教师应当对自然拼读法有较为充分全面的认知及了解，学会总结归纳，以学生为学习主体，遵循从简至难的原则，逐步引导小学生掌握自然拼读法的相关内容。在教学过程中应该有意识地将这种良好的单词拼读方式传授给学生，让学生充分掌握字母的发音规律与单词拼写之间的关系，能够在今后的学习道路上实现独立自主地拼读单词，推动学生自主学习活动的开展。

二、利用自然拼读法，增强小学英语课堂趣味性

据调查结果可知，多数小学生本身容易在学科学习道路上产生抗拒、抵触心理。为切实有效地完成小学英语学科教学活动，首先教师需要较好地知悉了解学生，包括且不限于学生的兴趣爱好与性格特点等多方面内容，进而用学生喜欢的方式进行讲解，逐步消除小学生内心的学科学习抵触、抗拒心理。

自然拼读法是一种极具科学性的学习方法，具有简单、易懂、有趣等应用优势，运用该种学习方法进行学科学习，小学生能够更好地记忆和掌握学科学习内容，更好地在小学英语学习活动期间获得成就感，最终实现课堂教学效果的强化与提升。

为对自然拼读法加以切实有效地利用，小学英语教师应当将课堂教学互动和自然拼读法进行强有力的结合，在良好的师生互动、生生互动中促使学生掌握最佳的单词学习方式，同时又满足学生的娱乐需求，较好地构建高效的英语学习课堂。例如，在进行The kings new clothes课文教授时，一方面，英语教师可以鼓励学生分别扮演国王、裁缝、街道上的百姓及旁白的角色，将故事复现出来，使学生们融入故事情节，进而加深其对课文的理解。这样基于课堂小游戏的讲解能够引导学生参与互动，帮助学生进一步巩固自然拼读法的印象，在良好的课堂互动活动中，学生往往能够以一种较为轻松愉悦的心情参与到英语学科学习活动之中。另一方面，教师可以在完成课文的初步讲解后，以比赛的方式进一步刺激学生的学习欲望：“同学们，接下来，我们来玩一个小游戏，我说出课文中的一个单词，你们告诉我这个单词的辅音字母是哪一个，发什么音，同时准确高效地列举出几个同样发这个音的单词，列举的单词数量越多的同学就能够获得越高的分数，第一个单词my。”同学们结合自身所学快速回答单词my的辅音字母是y，同时列举相关的单词cry，fly。课堂教学游戏中学生的学习热情往往较为旺盛，在游戏中学生的学习热情往往极易被激发，当其更为积极主动地参与到课堂学习活动的情形下，学生们往往能够更好地完成学习任务。

三、利用自然拼读法，提升学生英语综合能力

学科教学期间，基于自然拼读法教学优势的利用，学科教师可更好地帮助学生进行各项英语技能的锻炼工作，强化学生的英语学科综合学习能力。一方面，当教师逐步引导学生掌握自然拼读法进行英语自主学习时，学生能够逐渐做到看字读音、听音写词，更为准确有效地辨别音频中出现的单词，强化提升自身的英语听力能力。另一方面，学生运用单词拼读法进行自主学习的过程中，其自身的词汇量会随之不断提升，学生由此可以阅读更多的英语文章。

例如，组织进行小学英语教学活动的情形下，英语教师可通过相近单词音频的播放，强化学生听力技能的锻炼程度。通过该种听力锻炼方式，学生能够逐渐学会双元音和长元音的辨别方式，如“fool，eye，foul，ear......”。此项听力锻炼活动中，教师可基于有效的教学引导，让学生根据自身所学的自然拼读法对音频中读音不同的单词进行区分，除区分音频中不同单词之外，教师还可引导学生在纸上写下对应的单词，由此基于一项由自然拼读法引导的听力锻炼活动，能够较好地强化提升学生的听写技能。

由此可知，小学英语教学期间，英语教师不光可以利用自然拼读法促使学生掌握单词的拼读方式，而且还能够让学生掌握更多近似读音的单词，进一步强化单词的字、形、音的理解。通过对词汇的积累，提升学生的英语技能，进而提升学生的英语学习能力。

综上所述，将自然拼读法运用于小学英语教学活动中，能够较好地推动学科教学活动的开展实施，对小学英语教学活动的积极开展以及学科教学目标的达成等，均有较好的促进作用，极具现实价值。

参考文献：

[1]赵雪梅.浅谈自然拼讀法在小学英语教学中的运用[J].新课程（小学），2017（7）.

[2]陈晓燕.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2019（33）.

[3]黄丽霞.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2019（5）.