开启心灵的钥匙

顾思芸

摘 要 幼儿期是幼儿语言学习的关键阶段，对幼儿的语言交际及智力发展具有重要影响。提高幼儿语言交往能力是打开幼儿心灵的一把关键性钥匙，幼儿因具备年龄小、好奇心旺盛、模仿能力强、喜爱玩闹等特性，教师在对幼儿教育时应采取趣味化教学方法吸引幼儿学习注意力，引导幼儿积极进行语言交流，提高人际交往能力。其中，游戏化教学是趣味教学法中的一种重要教学方法，游戏化教学有助于增强师生、生生互动，优化教学质量。

关键词 幼儿;游戏;语言交往;能力發展

中图分类号：G616，G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0041-01

幼儿语言的表达需要家长、教师的引导与配合，在日常学习及生活中，尽可能采用趣味化的教学方法，开展充满童趣的教学活动引导幼儿语言的准确运用。游戏在幼儿阶段占据重要作用，教师可以利用游戏开展教学活动。游戏化教学方法的应用，能够有效活跃课堂氛围，激发幼儿学习兴趣，开发幼儿的大脑思维，引导幼儿积极参与，促进幼儿语言的应用水平。在教学过程中，幼儿教师应思考如何利用游戏教学高效提升幼儿语言表达能力。

一、创建语言教学环境

环境对语言学习是非常重要的，在浓厚的语言学习环境刺激下，幼儿能够感受到语言浓厚的学习氛围，才容易产生学习的意愿，敢于运用语言与他人进行交流，积极与人交往。在教学过程中，教师应注重对游戏教学法的运用，利用多种形式创建情景教学场景，让幼儿真实感受到在游戏中学习，在学习中享受到玩的乐趣，让幼儿意识到学与玩是可以同步进行的，是不相矛盾的。

首先，教师可以依据幼儿的年龄特点、性格特征、教学资源等条件进行综合考虑，设计符合幼儿的益智游戏，调动幼儿的主观能动性。例如，教师在讲解组词这一节课程时，可以采用接龙游戏的方法调动幼儿的活跃程度，从而扩大幼儿的词汇量。以“田”为例，教师以“田地”开头，鼓励幼儿大胆想象，幼儿可以紧接着组成“地方”“方圆”“圆形”等，采用游戏接龙教学方式，简化了教学内容，增加了课堂趣味性，调动了幼儿的积极性，提高了教学质量。

其次，角色扮演也是游戏教学方法中的一个重要教学法。利用角色扮演进行教学，有利于增强幼儿的主人翁意识，提高幼儿的责任心。例如，教师在讲解春天有关知识时，可以组织幼儿扮演花朵、小草及各种动物，并鼓励幼儿大胆发挥其想象能力，以一定的语言描述各自角色在春天的样子、颜色或作用。角色扮演教学法帮助幼儿以自身切身体验进行语言知识的系统学习，增强幼儿自信心的培养，鼓励幼儿大胆发表个人想法，积极与他人进行互动。

二、游戏与信息化技术有机结合，优化语言教学

信息化技术的发展为幼儿教学提供了方便，实现了线上、线下的有效互动，将游戏与信息技术有机结合有利于教学效率的提高。教师在教学过程中要结合时代发展需求，借助信息化技术辅助语言教学工作，以轻松、自由的方式鼓励幼儿参与教学过程，以新型的、先进的教学手段吸引幼儿的学习注意力，从而促进教学工作的顺利开展，同时也利于幼儿及时接触到科技的飞速发展，让幼儿及时了解时代发展动态，鼓励幼儿认真学习，开拓创新。例如，教师可以借助多媒体技术辅助教学，在教学课堂中适当增添有声音频，要求幼儿跟着音频诵读，培养幼儿的发音与语感，提高幼儿的朗诵水平。其次，教师还可以配备形象的图文，鼓励幼儿看图说话，结合图片内容发挥自我想象力，清晰描述图片中所包含的人物、事物、地点、事件等，提高幼儿的语言组织能力及表达能力，间接提升幼儿的写作能力。此外，教师还可以播放充满教育意义的视频，要求幼儿观看视频后发表个人感想，提高幼儿的语言汇总水平，增添课堂的趣味性。

三、将游戏化教学日常化

任何教学工作的开展都离不开生活实践的检验，游戏化教学也不例外。在幼儿教学阶段，游戏化教学的目的除了提高幼儿的学习能力外，还应注重对幼儿知识运用能力的培养。幼儿在接受教育的过程中，除了需要学习语数外基础知识外，还将学习音乐、美术、手工等艺术课程。在学习过程中，教师可以以提问与回答式教学方法进行教学目的的有效引导，鼓励幼儿结合日常实例进行问题的解答。如在手工课堂上，教师要求幼儿制作水杯这个手工作品时，可以通过向幼儿询问水杯的形状、颜色、大小等，积极引导幼儿发挥对水杯艺术品的制作见解，鼓励幼儿以生活中见到的水杯实物为参照积极回答与交流，最后幼儿再依据个人理解与设想制作出圆形的红色杯子、带盖的白色杯子，甚至类似保温杯模型的蓝色杯子等。为了增加创新性幼儿还可以在水杯作品上面进行图画的绘制，从而增强了手工作品的美感，鼓励了幼儿想象力及动手实践能力的培养，提高了教学质量，优化了教学秩序，容易使幼儿接受。

四、结束语

教师应结合幼儿年龄特点、学习能力等情况开展游戏教学活动，筛选出比较适合幼儿的游戏，形式尽可能简单易学、耗时适中，以避免游戏形式复杂导致幼儿受挫心理的产生，造成对学习的抵触。教师可以采用多样化游戏教学模式，创新游戏教学内容，改革游戏教学策略，注重游戏与科技、实践的有机整合，从而促进游戏教学在幼儿阶段的有序、稳步进行，促进幼儿语言表达能力的提升、语言交际能力的锻炼与提高。

参考文献：

[1]刘新鑫.自主游戏促进幼儿语言发展[J].北京教育（普教版），2019（09）：90.