民间游戏引入幼儿园教育教学的实践探索

潘明珠

摘 要 作为游戏形式重要组成部分的民间游戏具有丰富的内容和教学价值，符合幼儿园核心素养教学目标，有利于营造趣味性的教学情境。充分发挥民间游戏的教育功能需要教师精心准备教学工作，联系幼儿兴趣和能力培养优化设计，启迪幼儿智慧开发幼儿潜能。

关键词 民间游戏;幼儿园;教学;发展

中图分类号：G616，C41，A328 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0037-02

《幼儿园教育教学工作指南》明确规定：幼儿教育要以引导和保护幼儿天性为主，结合幼儿的年龄特征和兴趣所在创设游戏化的教学氛围有利于激发幼儿的教育教学兴趣，推动学生动手能力和积极学习情感的培养可以启迪幼儿智慧，实现全面提升幼儿教育质量的教学目标。

一、民间游戏引入幼儿园教育教学的内涵与价值

民间游戏从内容上理解具有丰富的内涵，经过时代变迁和岁月的积淀传承至今，民间游戏取材于现实生活，富含有趣味性和娱乐性，教学价值突出主要表现在可以丰富幼儿教学模式，渗透科学的培养内容引发幼儿的游戏参与兴趣，有效整合民间游戏资源到幼儿园教育活动中，优化幼儿教学提升教育教学整体效率。民间游戏和幼儿园教育的整合必须遵循以下几个原则：第一，适宜性原则。游戏内容和形式要符合幼儿年龄特征，结合幼儿的身心发育特征设计难度适宜的启发智慧的游戏，有效提升幼儿园课堂教学的幼儿参与积极性。第二，趣味性原则。引入民间游戏出发点是发挥幼儿的教育主体地位，优化教学过程，挑选以幼儿学习和生活为主的游戏素材可以全面提升幼儿的各项基本能力。第三，能力培养原则。应用趣味性的民间游戏增强幼儿的游戏体验，还要帮助幼儿获得实践经验，引导幼儿能力培养，促进幼儿综合素养的提升。

民间游戏作为幼儿园教育的活跃因素融入到教学活动中，不仅可以最大程度彰显出游戏教学的积极引导作用还可以丰富课堂教学，基于幼儿天性的游戏教学符合新课程教学改革要求。幼儿园教学中引入民间游戏主要包括以下几个方面的重要意义：第一，游戏参与可以强化幼儿体质，种类繁多的民间游戏重视学生的运动能力培养，通过跑、跳、走、等动作和团队益智类游戏实现幼儿手脑能力的培养;第二，民间游戏可以丰富幼儿园课程内容，游戏形式多样，材料不受场地和材料的制约，可以结合具体培养内容随时进行游戏，不断增强幼儿课堂的新鲜感，提升学生的积极参与;第三，促进幼儿和家长交流沟通有利于文化的传承，民间游戏传承于一代代的人中间，一个简单的游戏不论是爷爷奶奶爸爸妈妈还是幼儿都玩过，可以发展家庭游戏教学模式。因此，重视民间游戏引入幼儿园教育活动中可以充分吸引幼儿兴趣，推动知识和能力的整体教育培养效率。

二、民间游戏引入幼儿园教育教学的具体措施

（一）广泛收集民间游戏素材，整合游戏教学资源

幼儿园教育教学活动中有效引入民间游戏的关鍵是收集游戏资源，通过调研实践和网络查阅资料加强了幼儿园教师对于民间游戏内容和形式的把握，可以更好地利用游戏环节和民间活动开展教学活动以提升幼儿教学质量。提升民间游戏的收集效率必须要结合幼儿课堂教学需求进行拓展，召开家长会利用家长童年的民间游戏活动整合到幼儿园教学中，不仅拓展了游戏资源，同时还实现了家校共建的幼儿园高效教学模式的发展和应用。民间游戏教学在幼儿园教学活动中扮演着重要的角色，有利于推动幼儿身心健康发展，凸显民间游戏特色需要精心挑选符合课堂教学的游戏活动强化民间特色，营造趣味性的幼儿园教学情境可以有效提升民间游戏和课堂教学的融合效率。

例如，家园共建是提升幼儿园教育质量的关键途径，有利于收集丰富的民间游戏资源，发展亲子活动可以鼓励幼儿家长参与到教育教学活动中。像定期举办家长会和家长进行沟通交流可以整合教学资源丰富民间游戏素材，在家长会举办过程中在幼儿园教师鼓励家长积极发表自己态度：“尊敬的家长你们好，为推动我们幼儿园游戏教学的运行，我们需要您的配合，请你们回忆有趣的民间游戏，并积极参与到我们的教育过程中发展幼儿关系。”当家长提出“丢沙包”的经典民间游戏时，教师可以分析规则，研究策略，进行调整适合幼儿身心发育特征，提升民间游戏的普适性，要融合游戏资源的教育引导功能。

（二）积极丰富民间游戏内容，创新游戏教学形式

传统民间游戏具有丰富的内涵取材于生活，灵活的游戏时间和场所自由度高突破了种种条件的限制，整合民间游戏需要创新幼儿园教学形式提升教学效率。游戏内容需要必须结合幼儿的年龄特点和游戏契合性，利用区域游戏的整体开放特性科学渗透民间游戏，民间游戏在幼儿园教学活动中主要包括：民间美术游戏以剪纸、折纸和废旧物品制作为主要形式，依据教学内容设计趣味性的美术游戏可以发展学生的动手能力和审美能力;民间体育游戏主要包括传统经典的跳方格、跳皮筋、踢毽子和打沙包等运动，简单的材料结合团体活动的运行有利于锻炼幼儿身体和愉悦身心;民间童谣游戏，作为音乐的重要形式童谣有着悠久的历史，韵律丰富和节奏感强的童谣语言生活化符合幼儿的接受能力，结合经典诵读教学进行童谣和儿歌游戏可以激发提升教学质量。

例如，民间美术游戏需要结合幼儿动手能力的培养进行设计，结合不同年龄段的儿童有效指导意义重大。像“面泥”类似于橡皮泥，依据幼儿个性可以自由造型，具体教学模式主要指教师提供材料和要求鼓励幼儿自己动手创作：“同学们，请你们利用老师提供的面泥设计自己感兴趣的造型和不同的意象，学习老师的操作方法大胆进行面泥的设计。”面泥区别于橡皮泥，是生活必需品，在和面时加入食用油和食盐会增加面的柔韧性造型过程会更加方便，引导学生用揉、捏、团等基本方法进行调和和动手操作，教师要设计具体的面泥任务发展幼儿的思想能力和创造能力，有针对性地利用面泥教学这一民间特色游戏进行创新教学可以感受到游戏的趣味，提升整体教学质量。

（三）充分利用学校教育资源，提升游戏教学质量

在幼儿园教育中引入民间游戏的主要出发点是增强幼儿体质和改善运动能力，提升幼儿的认知需要，整合民间游戏和教学内容的关系把握最合适的教学时机，创设游戏教学氛围。重视学校教育资源的应用和拓展需要发展幼儿园已有的教育资源，丰富游戏活动的内容和形式，生活是游戏最丰富的材料来源，结合活动鼓励幼儿创新设计可以有效培养幼儿能力。民间游戏必须借助一定的器材辅助教学以适宜不同年龄段和不同性格的幼儿，符合幼儿园教学实际的民间游戏可以激发幼儿游戏兴趣提升教学质量。挖掘民间游戏的教育价值需要有科学的指导思想，结合幼儿运动能力、心智承受能力和教育教学促进作用，多方面进行考察和精心设计，有效培养幼儿的基本运动能力和启迪幼儿智慧，发展幼儿的思维能力和综合素养有着重要的意义。

例如，在小班民间游戏教学阶段教师可以进行以下的指导：投放用布和沙土制作的新型沙包质量轻巧，学生可以抛接。游戏活动中要设计竞争性的扔沙包游戏使得大多数幼儿积极参与游戏活动改善体质。在中班民间游戏教学活动中教师可以发掘游戏价值创新教学活动：设计可以推着尾巴的沙包，要求幼儿抓着沙包的一边类似于“老鹰捉小鸡”游戏的变化，符合中班学生身心特征的游戏可以提升幼儿的游戏兴趣发展运动能力。在大班幼儿民间游戏整合过程中，教师可以创设趣味性的游戏包括小猫钻山洞、跳圈、木头人、拉大锯等多种游戏，发展幼儿走、跑、跳基本动作和游戏素养，必须使得幼儿感受民间游戏的特色。

总而言之，民间游戏作为传承性的教学资源具有丰富的内涵，趣味性和形式多种多样的特征符合幼儿园教育开展的过程。应用民间游戏需要以幼儿认知情感和身体发展为需求引导幼儿积极参与游戏活动，发挥幼儿教学对幼儿成长的积极引导作用。